根据《关于报送教育部-中国移动中小学校长培训项目2017年项目总结的通知》（校国培办[2017]37号）要求，现将2017年陕西省影子培训工作总结如下：

一、主要做法

（一）统筹协调，合力推进项目实施的高效运行。

陕西省教育厅教师工作处全面负责本项目在陕西省实施的组织管理，并提供政策支持和指导。省教育厅制定并印发了《关于做好“教育部—中国移动中小学校长培训项目”2017年培训工作的通知》（陕教师函[2017]74号），协调中国移动通信集团陕西省有限公司、陕西学前师范学院、项目县、影子培训基地学校、指导专家和参训校长各方力量，积极指导并推动项目顺利开展。

陕西省中小学校长幼儿园园长培训中心（设在陕西学前师范学院），以下简称“省培中心”，作为省级项目承办机构，自2009年以来，已经连续两轮7年（2009-2011年,2012-2015年）承办了“教育部-中国移动中小学校长培训项目”，基本建立了一套行之有效的管理方案和实施流程。在继2016年新一轮项目实施经验的基础上，省培中心严格按照项目实施要求，采取“集中面授+影子培训”相结合的方式开展项目的集中培训，积极与丹凤县、扶风县、旬邑县、大荔县、富平县5个项目县对接，以整县推进的方式联合开展培训。进一步完善《教育部-中国移动中小学培训培训项目-2017年陕西省集中培训指导手册》和《培训手册》，在西安市区精心遴选了15所影子培训基地学校，组建省内外高水平专家团队，并组织5个项目县共同推进培训方案的实施、工作坊主持人和辅导教师遴选，为做好网络研修期间专家选派和送教下乡活动奠定坚实的基础。

基地学校高度重视，勇于担当。15所基地学校在接到项目任务后，都非常重视，而且勇于担当、尽职尽责。在充分了解参训校长跟岗学习需求的基础上，制定了影子培训计划并提供个性化的指导，为参训校长提供全方位学习考察服务，使其深刻领悟基地学校的教育思想和实践智慧，发挥名校辐射、带动作用，提升参训校长办学治校水平。

项目县积极协作、全力配合。5个项目县教育行政部门及承担单位负责人通过参加2017年度“教育部—中国移动中小学校长培训项目”培训者培训班，对项目的目标任务和培训方案、教学实施、组织管理、资源开发等方面的相关要求都有了明确的认识，在实施过程中，能够统筹落实本县项目实施工作，在制定网络研修计划、报送工作坊主持人、辅导教师及参训学员名单等各个环节都能够积极协作，全力配合，充分发挥了项目基层管理和培训的职能。

（二）以“乡村中小学校内涵发展与校长专业能力提升”为主题，推动项目顺利实施。

2017年10月25日至11月5日，省培中心以“乡村中小学校内涵发展与校长专业能力提升”为主题，举办项目的集中培训。陕西学前师范学院党委副书记朱选朝出席开班典礼并致辞，项目首席专家梁朝阳作培训方案说明，中国移动陕西分公司负责人和来自我省5个项目县100名中小学校长（中学校长41名、小学校长59名）参加本期培训，省培中心主任王奂新主持开班活动。

培训期间，我们指导参训校长学习了教育部—中国移动中小学校长培训项目有关文件精神与要求，促使其掌握《教育部—中移动陕西省中小学校长集中培训指导手册》和《教育部—中移动中小学校长网络研修工作手册》，同时完成集中面授阶段的《每日任务驱动》和影子培训阶段的《学习日志、考核登记表、评估表》等研修任务。

本次培训，我们严格按照“5天集中面授+7天影子培训”相结合的方式开展，集中面授采取专题讲座、案例分享、研讨互动相结合的方式进行。影子培训以现场诊断、咨询答疑、成果展示、经验分享、专家点评等方式呈现，参训校长6-7一组分赴15所基地学校（6所初中、9所小学）如影随形地学习，达到了开拓视野、更新观念、分享经验、提升能力的目标。

（三）高水平的专家团队和优质的基地学校，形成强有力的资源支持，确保项目扎实有效。

为确保项目培训扎实有效，省培中心着力在培训方案的递进性、培训内容的针对性和培训环节的连续性上下功夫。

在培训专家团队组建上，突出了省内外专家、知名教授、一线校长的专业领域优势合力。其中，省外专家诚请了国家教育行政学院中国教育干部网络学院李彬老师作了《网络研修方案解读与平台操作讲解》专题，项目首席专家梁朝阳教授作了《校长的课程自觉与课程领导力》专题，一线知名校长，我们诚请了西安交通大学第二附属中学孙鹏伟校长作了《做朴素的教育 培养核心素养》专题，西安高新第二学校西安高杨杰校长作了《从学校文化到文化校园的探索与实践》专题、西安市新城区教师进修学校曹永川校长作了《新高考背景下中小学教育教学应对》专题、西安新知小学刘岚校长作了《建立学校现代管理制度》专题。 同时，在中国移动陕西分公司的支持下，省培中心组织参训校长参观体验了中移动陕西分公司网络监控现场，听取了《陕西移动教育信息化建设》报告。

在培训基地建设上，通过考察遴选，经省培中心研究，报请教育厅同意，2017年确定了8所中学和11所小学为“教育部-中国移动中小学校长培训项目”实践研修基地，并聘请18所中小学校校长为本项目的实践导师。

按照突出各校内涵发展特色与办学品质引领的原则，结合今年项目培训的新精神和新要求，我们联系并确定了15所中小学校培训基地承办本年度移动项目的培训任务。

6所中学校长培训基地分别为：西安市高新第二学校、西安市第三十中学、西安市第八十九中学、西安市第五十七中学、西安航天中学、西安交通大学第二附属中学。

9所小学校长培训基地分别为：西安市实验小学、西安市灞桥区纺织城小学、西安市高新第一学校、西安师范附属小学、陕西省西安小学、西安新知小学、西安育英小学、西安市远东第一小学、西安市雁塔区吉祥路小学。

（四）分组研讨、集中汇报，共享培训成果与收获。

明确任务。在影子培训之前，我们向参训校长解读了影子培训实施指南，指导说明了本次参训校长是作为“种子校长”的身份，在完成12天培训任务的基础上同时肩负一个项目县200人的网络研修任务，并以项目县中“种子校长网络工作坊访主”或“指导教师”的身份，履行示范引领指导的职责，参与带动县域校长队伍整体素质提升。

为期12天的培训，时间短、任务重。省培中心制定了分组研讨方案，要求参训校长聚焦培训所学专题进行分组讨论和综述，引导参训校长理论反思和实践改进，进一步深化培训成效。

集中汇报交流是对12天集中面授+影子培训的梳理、总结和提升。6所中学基地的代表（于海军、第五龙龙、焦继周、田建武、乔海州、胡生荣）和9所小学基地的代表（李  杰、李峰、陈尘华、李军、李小峰、刘彦锋、陈晓斌、韩莉、刘芬宁），共15位参训校长围绕在基地学校借鉴学习到的先进办学理念、优秀发展模式、文化建设、管理案例，以校长论坛的形式与全体校长进行培训体会与感悟的交流分享。

二、培训成效

（一）贯穿一条主线，促进乡村中小学校长专业发展。

本年度，我省承担的教育部—中国移动中小学校长培训项目，始终坚持以促进陕西省乡村校长专业发展为主线，通过培训，进一步更新了义务教育学校校长的办学理念，完善了校长的知识结构，提高了校长办学治校的能力，为努力培养一批素质优良、甘于奉献、扎根乡村的乡村中小学校长队伍做出积极努力，并为项目的下一步实施造就了一支良好的种子队伍和骨干力量。

（二）调动两方面的积极性，确保项目培训取得实效。

我省在实施教育部—中国移动中小学校长培训项目过程中，充分调动了基地学校和参训校长两个方面的积极性。通过调动基地学校的积极性，进一步增强了基地学校工作的主动性和项目改进的持续性；通过调动参训校长的积极性，确保参训校长跟岗学习的自觉性和返岗实践的延续性，使二者相互促进、相互激励，形成良性循环，确保培训项目取得实效。在集中培训过程中，各位参训校长不仅能够非常积极地参与学习，而且经常在朋友圈发表自己的体会与感悟，表现出浓厚学习兴趣。同时，参训校长与基地学校在培训中结下了深厚的友谊，建立起了对应的帮扶带动长效机制，形成了学习发展共同体。经过调研反馈，96%的学员表示乐意参加本次培训，并愿意今后参加此类培训。

（三）发挥三方优势，着力乡村基础教育发展。

项目的有效实施，充分发挥了省内各级教育行政部门、中国移动陕西分公司、省内各级培训机构的多方优势。集教育部门的行政推动、培训机构的业务优势和企业的社会责任于一体，通过各方共同努力，有力地提升了乡村校长的专业素养和能力，合作推进本省乡村基础教育工作的发展。

三、学员满意度

为了深入了解培训工作的具体实施情况，提高培训工作的质量和效益，校园长培训部工作小组通过对此次参加2017年教育部-中国移动中小学校长培训项目学员（共计100人）的培训效果进行分析统计。

第一个模块：关于培训课程满意度的调查，具体情况分析及数据统计见下表：

第二个模块：关于培训效果总体满意度的调查，具体情况分析及数据统计见下表：

四、存在问题与改进建议

1. 加强承办院校后勤管理，改善住宿的基本生活条件，改善居住的硬件设施。

2. 影子学校应更宽容开放，资源共享成为常态。

3. 影子培训很实用，希望可以增加时间。

4. 培训安排过于紧凑，校长们疲惫不堪，无法发挥学习能动性。

5. 建议多安排基层学校走出来的专家进行授课，内容更接地气和实效性。多安排讨论。如：农村教育该怎样走？多一些实际操作性的讲座，多请一些知名专家进行授课。

总体情况看，学员多数认为此次培训非常成功，收获很大，更新了管理理念，学到了一些有效的管理方法。同时为了更加完善培训方案和提高培训效果，学员还建议能多请一些教育专家讲课，多到基地学校参观。但是也要看到实际存在的问题很多，需要切实的解决，以免影响到今后培训事业的发展。

五、进一步工作的思路

（一）设计影子培训系统工程

教育部-中移动中小学校长培训项目是一项系统工程，需要从整体构建上有领导、管理、实施、指导、技术服务、后勤保障等协同支持的大服务系统，省、市、县、校四级构成一个具体的支持服务系统，各个系统是相互联系、相互作用、彼此促进的具有特定功能的有机整体。省级项目承办机构应坚持系统设计的思维，整体规划影子培训各个环节，整合利用各种资源，统筹协调各方力量进一步加强影子培训各个环节相互配套、协调一致的培养体制。重点突破造成校长培训城乡差异、区域差异、群体差异的障碍，推进教育的均衡发展。

（二）贴近影子校长个人诉求

影子培训不仅要体现新时代国家教育发展要求的政治诉求，更要以影子校长的岗位要求为基，切实关注影子校长的个人成长，这是提升项目吸引力和实效性的关键所在。贴合影子校长培训需求实际，是做好培训工作的基础，也是制订培训方案的重要依据，以需求为导向的培训更能发挥项目的专业引领和辐射带动作用。

（三）加强课程和专家库建设

影子培训项目的成功实施，课程设计和专家选聘是重要的专业资源。在设计课程过程中，要围绕区域教育改革的重难点问题，挖掘校长的实际需求，设计有针对性的培训内容，在体现国家对基础教育课程要求的基础上突出区域教育课程的特色；专家资源除了能够得到国教院专家的支持，更需要盘活省际实际经验丰富的优秀一线中小学校长加入到培训团队，夯实结构合理的培训者队伍。

（四）形成三方互助协同机制

影子培训的组织实施，需要有专门的管理人员全程跟进，方使培训的各个环节任务落实到位。百人参训校长15所基地的7天跟岗学习，影子校长感到时间紧凑的同时，对于承办机构的培训管理人员组织实施跟进也产生了不小的压力，由于培训机构管理人员数量有限和专业指导水平有待提高，影子校长的跟岗学习成效更多的取决于校长自身的专业自觉和基地学校的精心安排，这在以后的项目实施过程中还需要进一步加强影子校长、基地学校、培训机构三方协作和指导配合。