教育部—中国移动中小学校长培训项目是为贯彻落实《乡村教师支持计划（2015—2020）》精神，推动义务教育学校校长队伍建设，针对中西部中小学校长而开展的国家级培训项目。内蒙古师范大学于2017年11月—2018年4月，分别在巴彦淖尔市杭锦后旗、乌兰察布市凉城县、赤峰市敖汉旗、喀喇沁旗、宁城县实施送教任务，共培训1005名学员。通过专家理论引领—进校诊断测评—反馈改进等步骤，在实践中不断更新参训校长的治学理念，提高办学水平，推动县域校长队伍素质的整体提升，促进乡村校长专业的可持续发展。

一、基于问题，确定主题

在实施“送教下乡”之前，必须离清几个问题：

为什么校长参加了很多培训，自己学校的问题仍然不能解决？

送教的内容与校长亟需解决的问题契合吗？

培训为校长认识与解决问题能够提供哪些帮助？

培训让校长亲历了学习、解决问题的完整过程了吗？

基于以上问题的思考，一定要把培训还给校长，让校长参与到实践中，在不断发现和解决问题的过程中成长，实现自我认知与自我调整，让学习真正发生，切实提高培训的实效性。所以，移动项目“送教下乡”的核心主题应该是紧密联系参训校长的日常管理和教学状态，即“情景+行动”，就是专家在理论和理念的引领之后，以问题为导向，和学员一同进校诊断学校，发现问题、归纳问题，解决问题，，让理论与实践同行，最后生成成果，改进学校，实现资源共享。因此，送教的主题可确定为：提高参训校长诊断学校的能力。

二、围绕主题，明确环节

送教下乡围绕“提高参训校长诊断学校的能力”这一主题，明确送教要按照五个环节先后进行，即组建专家团队—确定专题—细化诊断小组—实施诊断流程—分享成果。

（一）组建专家团队，例如：在2017年巴彦淖尔市杭锦后旗、乌兰察布市凉城县实施送教中，每个项目县送教下乡的专家至少9位：从北京、山东、呼和浩特市邀请。有华师教育研究院院长房涛教授、原北京大兴区校长宋怡、以及山东省和呼和浩特市6位名校校长，给与理论的引领和实践的指导。

（二）确定专题，理论引领。 如何提高参训校长诊断学校的能力？首先要在理论和理念上引领，进行理论层面的专题培训。进入诊断学校，参训校长即可熟悉流程与诊断内容。同时，如何建设学校课程体系，是校长们一直关注和急需专家引领的热点问题。课程中也安排了相关内容。         

（三）细化诊断小组，分配诊断专家，学员按照学段—学校—小组细分，例如：在乌兰察布市凉城县第三小学进校诊断，学员21人，分5组，每组4-5人。

确定好诊断学校及小组后，每所诊断学校分配1名指导专家，全程参与各个流程，并进行诊断和指导。以凉城县为例，专家有：

小学组：1. 王训斌：山东师范大学基础教育集团特聘校长；                

2. 王淑珍：呼和浩特市胜利街小学校长；               

3. 刘宝珍：河北工业大学天津附属学校校长；         

4. 张 莉：呼和浩特市苏虎街小学校长；

初中组： 1. 宋怡：原北师大大兴附属学校校长、北京市大兴区教委挂牌督学                            

2. 房涛：华师教育研究院院长；               

3. 嘎达莎：原呼和浩特市实验中学校长                                  

（四）实施诊断流程：五步骤十二环

五个步骤包括：全面诊断—发现问题—归纳问题—解决问题—多元评价，每一个步骤又有几个环节。具体如下表：

（五）分享成果，收获幸福

通过送教下乡项目，参训学员们收获了办学理念、管理方式和自我认知的三重触动，尤其生成了培训资源成果，在网络研修平台和交流研讨中共享成果，并形成了学习共同体。他们的心声是最好的表达：

巴彦淖尔市杭锦后旗陕坝小学“送培下乡”收获：为期四天的“送培下乡”活动在学员们积极热情的学习氛围中落下帷幕。此次培训，杭锦后旗的各学校和所有教育人成为了最大受益者。专家面对面的指导让每所学校有了发展的信心，更有了发展的方向；一系列的培训活动让每位学员在参与、体验、讨论、分享的过程中学会了研究、思考，更学会了行动。我们始终坚信，杭锦后旗在教育部—中国移动校长培训这个项目的引领下，一定会绽放出最美的精彩！

三、学研并重，教学相长

送教下乡的理论学习和进校诊断，充分让参训学员边学习边研究，齐头并进，体验既是专家又是学员的经历，双重身份感受学习和指导，在教学和管理上互相取长补短，达到提高的目的。

总之，“送培下乡”环节是专家身临其境检验学员在集中培训、影子学习或网络研修后所改进学校程度和水平的最佳手段，进校诊断是非常好的检验形式，对症下药，即让培训专家与参加网络研修的所有参训学员分组分别进入每一个项目县7-8所中小学校现场，通过诊断校长介绍学校、观摩校园、听课评课、与学生及环节干部教师座谈、分组反馈及专家点评等环节诊断指导中小学校的发展，共同解决新课程改革以来中小学校长在引领学校发展过程中遇到急需解决的实际问题，如校长与学校管理、教师专业发展、教学改革与管理、学校文化与办学特色及德育与学生发展等方面的困惑与疑难，从而提升参训校长运用新的教育理念进行治校管理的实践能力。