巴土文化，孕育了一方钟灵毓秀的土地；悠悠清江，汇聚成一曲跌宕起伏的交响。自然人文的沉淀，时代进步的召唤，让长阳土家族自治县实验小学，始终保持着锐意进取和开拓创新的精神。围绕“东风和畅 巴土启航”的办学理念，秉承德育首位原则，我校建立起以“生活自理、管理自治、发展自主”为核心的“三自”德育体系，旨在让每一个孩子达向“会学习、会生活、会创新、会担当”的“四会”目标，促进学生的生命成长和全面发展。

一、“三自德育”的内涵

1. 生活自理。生活自理是指通过学习或活动使学生学会生活，获得生存技能。简单地说，就是习得自我服务、自己照顾自己等最基本的生活技能，具备一定的生存常识。

2. 管理自治。自治是指在学校、教师的正确引导下，学生自主管理自己的事情。自治的范围包括在校学习、生活、锻炼的方方面面，全体学生参与自治。

3. 发展自主。自主德育的内涵就是在教育过程中通过各种活动充分发挥学生的主体性，张扬个性，实现其主动、多元发展。

二、“三自德育”的实践

（一）生活自理

1. 言传身教，和谐共哺，让教师成为养成学生良好生活自理习惯的引路人。

师德师风活动，德育专题讲座，提升思想素质与业务水平。技能大赛，队会设计，案例分析，展示班主任风采。读书交流，在阅读中思考，在思考中探求班级管理之道。清洁卫生大扫除，以身示范作表率，师生共同参与，共享劳动乐趣。晨读夕会与值日，耐心陪伴指导，习惯养成到位。

2. 家校配合，合力推进，让家庭成为学生良好生活自理习惯的培养基地。

假期，我们在全校范围内开展《清江娃乐当家》的主题实践活动，让学生体味父母艰辛。学习洗衣服，学做一门菜，学当一天家，学生在家庭生活中，习得生活技能，学会孝敬父母。优秀作品评选，精编视频展播，学生在班会活动上，欣赏活动成果，交流活动收获。

3.  精心设计，搭建平台，让活动成为提高学生生活自理能力的助推器

我们组织学生在消防中队看演练，进行心理健康、法制教育讲座，举行地震逃生、防踩踏、防火演练，培养学生的生存能力。我们定期举行生活技能大赛，设置系红领巾、穿针、晾毛巾、收拾整理课桌等比赛项目。学生的动手、动脑和生活实践能力在活动中得以提高。

（二）管理自治

1. 充分发挥少先队大队部干部的作用。我们实行大队干部包班制，一个大队干部管理两个班级，认真做好检评结果统计，公平公正地把检评结果纳入到班级评估中。

2. 成立“校园文明监督岗”。监督岗由五、六年级优秀学生组成。每天课间各监督岗成员分布于校园各个角落，放学时分布在各个路段，对学生的文明卫生习惯以及纪律安全进行有效的监督。

3. 充分发挥“小黄帽”的作用。为了规范学生路队纪律，我们为各班路队长配备了“小黄帽”。小黄帽上印有班级，方便了路队管理。

4. 建立了学生成长袋评价制度。我们为每位学生下发成长记录袋，以学校制定的“学生日常行为规范评价表”为蓝本，通过学生本人、同学、教师、家长的四次评价，进一步调动和聚合了校内外齐抓学生行为习惯的力量；促进学生在自我反思、自我评价中获得成长。

（三）发展自主

1. 多彩德育活动，为学生自主发展搭建舞台。

举行每学年一届的校园吉尼斯主题教育活动。校园吉尼斯项目由学生自主申报，学校根据申报情况最终选定魔方、魔尺、街舞、魔术等一系列符合小学生年龄特点，有利于学生健康发展的项目，让学生开展训练和挑战。

我们组织毕业典礼。成长分享、特长展示、节目表演，一张张温馨的照片，回顾成长的足迹，一个个精彩的节目，留下美好的回忆。

除此外，一年一度的艺术节、“孝心在行动”系列体验教育活动、“责任在我心中”、“文明伴我成长”、“与经典同行”大型读书活动成果展等各种活动精彩纷呈，真正为学生的自主发展搭建了舞台。

2. 魅力学生社团，为学生自主发展开辟阵地。

我校成立了文学类、艺术类、体育类、手工类等4个类别的“清江石文学社”等14个学生社团。社团上课时间为周三下午，共两节课时间。每个学生根据自己的特长、兴趣，自主选择心仪的社团。

3. 社会实践和社区服务，为学生自主发展拓宽渠道。

组织六年级学生到县消防中队、县职业高级中学、隔河岩电站开展德育实践活动。我校每年还会利用节假日指导学生到社区自主开展志愿者活动，如琢木鸟在行动，参加社区敬老爱老活动、绿色志愿者行动、环保志愿者服务等。

三、“三自德育”的展望

学校先后被评为“湖北省少先队工作示范学校”、“湖北省首批中华优秀文化艺术传承学校”、湖北省“小学生经典诵读课题实验研究”先进学校、“宜昌市十佳示范家长学校”、“宜昌市教育科研先进单位”、宜昌市“学雷锋先进集体”、宜昌市“五好”关工委、宜昌市名牌学校……

学校特色德育的形成需要不断实践、不断探索，我们将围绕“三自”德育体系进一步丰富内涵，拓宽渠道，更新方法，注重实效，真正将“三自德育”打造成响亮的德育品牌，让每一个生命都自信阳光，让每一个童年都散发芬芳。