校园是促进每个学生生命成长的重要场所，是师生共同的精神家园。校园文化是学校办学理念的反映，是学校内涵发展的灵魂，更是特色兴校的必由之路。

为了彰显学校办学特色，打造适合校情、适应时代的校园文化，花坪小学从校名资源出发，以“花文化”为灵魂，以“花香浸校园，书香润童心”为主题，坚持内外并举,以文化陶冶人、以文化塑造人。校园中，文化长廊诗画交辉，学生以花为镜，以诗蒙志。花语墙上字字珠玑，生动诠释办学理念，诗意解读生本思想。花语蹊径，步步生花，一道别致风景，一种精神渗透。全校12个班围绕学校文化主题制定班级文化建设方案，用一年四季的鲜花来确定班名和组名。如迎春追梦、蕙质兰心、开心桃花村、开心小喇叭等等，真是百花竞放、花满校园！学生在班主任的引导下赏花、识花、议花，选定班花，查找班花资料，学习班花精神。学校还在全体师生中开展了楼名室名征集活动。争妍楼、竞秀楼，花之健、花之声……一个个有趣的楼名、室名和学校文化主题相呼应。花香袅袅，花影重重，花韵悠悠，形成了浓厚的花文化下的育人氛围。

在“让花儿竞放、让生命精彩”的花文化理念引领下，花坪小学积极尝试，深化课改，努力打造校本特色 “四学三导”七彩课堂模式。 “四学”指的是学生的自学——互学——展学——悟学，“三导”指的是老师的激趣导入——学情导查——提升导法。这一模式既符合学校实际，又彰显学校特色，体现了以生为本的课改理念，遵循了“自主合作，学教互助”的原则，把课堂真正还给了学生。 “七彩课堂” 从创建课堂空间开始，营建新型的教学场所和教育环境。在这里，教师可以平等地穿行于课间方阵中，融入到学生的学习生活中，呈现出“互动式”、“发动式”教学场景，使教师的引导点拨、追问诱思、调控服务，成为课堂教学的一部分；在这里，学生可随机调整自己的课堂姿态，如独立自学时，坐姿端正，紧张投入；小组讨论时，可站可坐可走动，可参与到别组，呈现出多姿多彩的课堂场景。

与“花”文化一脉相承的学校课程建设更是百花齐放，异彩纷呈。“百花齐放”校本必修课程让学生学百花精魂，做花样少年。校本课程以“花”为主线，以“爱花、识花、赏花、咏花、种花、懂花”为年级教学主题，从理性到感性，从知识到操作，从理论到实践，让学生走进花的世界，了解花的知识，品读花的意义，传播花的美好。花儿朵朵社团课程尊重学生兴趣，培养学生特长。根据学生意愿和教师特长，学生自主选课，开设了文学类、体艺类、创意类、土家文化类等四类共25个社团，聘请本校或校外有专长的老师担任社团指导教师，培养学生兴趣，发展学生特长。让孩子在小学六年里打破班级和年级限制自主选择，从学生的兴趣点出发，帮助学生在多种体验中找到自己的潜能所在，为人生发展奠基。经典诗韵课程弘扬传统文化，传承诗词经典。朝读经典，朗声齐诵；诵读课上，品文悟意；古诗韵律操，让诵读与音乐合声，身体随节奏起舞；“每周一句诵经典”，出口成诵，经典入心。诵读展示，畅抒爱国情怀，致敬传统文化。修身育德课程涵养学生精神底蕴，传播校园正能量。不必说升旗课程中，花小好故事如春风化雨，使学生得到道德的滋养和浸润；也不必说小达人展示活动课程中，各类小达人闪亮登场，各展风彩；单是颁奖典礼课程中，各类优秀者荣登盛典，红毯绵延，华服加身，欢声雷动，掌声如潮。隆重的仪式既满足了学生的表现欲，使其品味到成为优秀后的乐趣和喜悦，也给其它同学树立了学习的榜样，潜藏着无尽的教育力量。花小课程正如花儿一样缤纷绽放，花小少年正如花儿一样美丽舒展。

放眼明天，为了让花儿竞放，让生命精彩，花小人踌躇满志，信心满怀，将进一步挖掘文化内涵，在文化强校、特色兴校的路上稳步前行。