一、基本情况

花坪小学创办于1974年，原名东风小学，从最初的8名教师30多位学生逐渐发展起来。学校现有教学班12个，学生754人，专任教师38人。随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创学校特色，更好地服务于社会，学校特制订未来三年的办学规划。

二、学校的教育理念与发展目标

办学理念：让花儿竞放 让生命精彩

办学目标：把学校建成“温馨美丽的人文花园、学生成长的书香乐园、教师发展的阳光家园”。

学校发展目标：规范化  现代化  特色化

教师培养目标：敬业型教师 活力型教师  研究型教师 骨干型教师  专家型教师

学生培养目标：一副健康的体魄  一身良好的习惯  一手漂亮的字迹  一份有进步的成绩单  一项课外的兴趣特长

三、具体工作思路与措施

（一）德育

1. 指导思想——围绕学生习惯育德

学校德育回归学生现实生活，培养适应社会发展需要的合格公民为明确的目标，强调德育的基本要求。

2. 行动指南

以生命为基点，确认主体地位；以课堂为阵地，激活德育生命；以实践为基础，引领自我教育；以习惯为核心，积累人生财富；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段，张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园。

3. 主要工作

（1）围绕“与生活牵手”主题，利用班会、晨会、升旗活动、专题教育等开展培养学生良好的学习、生活、行为习惯。

（2）建设班队文化，开展系列教育活动，为学生的成长打下亮丽的精神世界的底色。

（3）开展学生文明礼仪、文明语言、文明交际等系列教育专题活动，培养具有文明素养的学生。

（4）加强德育常规工作建设，办好家长学校。

（5）开展主题教育节活动。如，举办“艺术节、科技节、读书节等活动。

（二）师资队伍

1. 指导思想——培养研究型教师群体

教师工作努力实现三个转变：由“教学”向“育人”的转变，从“教会知识”向使学生“学会学习”的转变，从使学生“接受”到“创造”的转变，实现这三个转变的前提是教师必须走向研究型，建设研究型教师团队。

2. 行动指南

引导参与课题研究，培养教师科研意识；围绕教育教学疑惑，创建研究骨干团队；撰写教学后记，积累教师个体经验；形成校本培训制度，提高专业发展效能。

3. 主要工作

（1）转变教师观念，一是让教师把教育作为科学、专业对待，遵循教育规律；二是树立正确的学生观，把学生当作有独立人格的人；三是注重教师自身师德修养的提高，用爱的艺术感染学生。

（2）调查教师专业发展需要，制定教师个人专业发展计划。

（3）开展教师“高人品”教育，评选学生和家长“满意教师”。

（4）建立教师政治业务笔记检查制度，完成学校布置的临时性学习任务。

（5）完善教师研修制度，创设教师学习研讨的硬环境和软环境。

（6）定期派教师参加进修、培训活动。

（7）坚持每学期进行读书交流或教育叙事交流。引导老师们重视常态阅读，开展教育教学研究。

（8）建立“教师专业成长档案袋”，记录教师成长的足迹。

（三）课程

1. 指导思想——构建满足差异的课程体系

一是隐性课程的完善，二是显性课程的管理。构建满足学生差异的课程体系——校本化实施国家课程、地方课程，大力开发校本课程。

2. 行动指南

按要求实施国家课程；针对学生发展，开发个性化校本课程；拓展学生兴趣，加强综合性实践活动；实施发展性评价，促进学生可持续发展。

（四）教学

1. 指导思想——建立不同的教学模式

根据不同的学科、不同类型的课建立不同的教学模式，激发学生兴趣，鼓励主动提问，倡导自主学习。

2. 行动指南

形成民主平等的对话关系，建立师生相互理解的机制，引导学生学习方式的变革；构建生活经验支撑的课堂，实现信息技术教学的整合，注重日常教学经验的反思。

3. 主要工作

（1）提倡“努力使每一堂课成为优质课，使每一个学生得到发展”。100%的教师课达到合格，40%-60%的课达到优质课标准。

（2）进一步落实教学常规的管理，建立健全教改的规章制度。

（3）开展有特色的学科竞赛活动，要求分层竞赛，人人参与。

（4）加强学法指导，培养学生“八会八能”即会自学、能质疑；会思考、能领悟；会比较、能判断；会分析、能运用；会探究、能创造；会收集、能处理；会欣赏、能鉴别；会锻炼、能健康。

（5）搞好“新三课”的教学与研究，合理使用好校本读物——《幸福像花儿一样》

（6）培养学生具备良好的学习习惯。

（五）学校管理

1. 指导思想——倡导人本管理

提倡人本化管理，强调校园中民主、平等、理解、合作人际关系的形成，为师生提供安全的心理环境。

2. 行动指南

以人为本的持续发展观，注重日常管理的常规观，亲情化校园人际交往观，优质高效的后勤队伍观。

3. 主要工作

（1）修订学校常规管理制度，构建适应新课程发展的常规管理制度。

（2）完善学校内部管理。

（3）建立教师的科学评价制度。

（4）建立三个机制。一是建立社会监督机制，二是建立校内评估机制，三是建立奖惩激励机制。

四、具体时间路径：

2017年秋-2018年春：

（1）修订学校常规管理制度，制定岗位责任制。

（2）转变教师观念，一是让教师把教育作为科学、专业对待，遵循教育规律；二是树立正确的学生观，把学生当作有独立人格的人；三是注重教师自身师德修养的提高，用爱的艺术感染学生。建立教师政治业务笔记检查制度，完成学校布置的临时性学习任务。定期派教师参加进修、培训活动。

（3）拟定各年级学生行为训练要点，分层要求，强化训练。围绕“与生活牵手”主题，利用班会、晨会、升旗活动、专题教育等开展培养学生良好的学习、生活、行为习惯。

（4）确保《学校文化下的校本课程开发研究》顺利结题；“百花齐放”1+2课程体系正式形成。搞好“新三课”的教学与研究，合理使用好校本读物——《幸福像花儿一样》

（5）进一步落实教学常规的管理，建立健全教改的规章制度。

2018年秋-2019年春：

（1）调查教师专业发展需要，制定教师个人专业发展计划。完善教师研修制度，创设教师学习研讨的硬环境和软环境。

（2）开展学生文明礼仪、文明语言、文明交际等系列教育专题活动，培养具有文明素养的学生。加强德育常规工作建设，办好家长学校。开展主题教育节活动。如，举办“艺术节、科技节、读书节等活动。

（3）培养学生具备良好的学习习惯。加强学法指导，培养学生“八会八能”即会自学、能质疑；会思考、能领悟；会比较、能判断；会分析、能运用；会探究、能创造；会收集、能处理；会欣赏、能鉴别；会锻炼、能健康。

（4）进一步完善校本“百花齐放”1+N课程体系，规范课程教学的管理，使课程建设更有特色。

（5）完善学校内部管理，落实岗位责任制。

2019年秋-2020年春：

（1）开展教师“高人品”教育，评选学生和家长“满意教师”。 坚持每学期进行读书交流或教育叙事交流。引导老师们重视常态阅读，开展教育教学研究。建立“教师专业成长档案袋”，记录教师成长的足迹。

（2）提倡“努力使每一堂课成为优质课，使每一个学生得到发展”。100%的教师课达到合格，40%-60%的课达到优质课标准。

（3）开展有特色的学科竞赛活动，要求分层竞赛，人人参与。

（4）打造校本课程建设品牌，有两三门课程成为学校课程中的明星课程。

（5）完善三个机制。一是建立社会监督机制，二是建立校内评估机制，三是建立奖惩激励机制。