联丰联手华夏成立智慧校区两载,我们在一路规划、一路探索、一路调整中完善充实着当下的智慧校区。学校践行“教育即生长”的哲学,其教育理念和主题表达是“在幸福中生长”,聚焦“做一个有幸福力的人”的育人目标,着力培养“健康力、情感力、学习力”三大关键能力,从三个维度上搭建课程谱系,形成一种优质的常态的“幸福生长课程群”,帮助儿童实现爱运动、会关心、懂感恩、懂艺术、爱阅读、善思考、善表达、会创造等核心素养的生长,努力为儿童幸福人生奠基。借此,真正实现教育资源均衡化、优质化,满足大峪地区广大群众“上好学”的需求,达到平民教育优质化,优质教育平民化的目标。
基于以上思考,我们要打造华夏“幸福教育”。
一、营造幸福教育的环境
优质的育人环境能够潜移默化的促进学生身心的健康发展。为此,我们积极启动校园艺术化工程,努力营造一个“以美促德,以美益智”的育人环境,使学生在有限的空间里能够接受到无限的美的熏陶。
我校各楼层校园文化建设分别有自己的主题:
一楼主题是运动起点,包含多项运动项目和我国功勋运动员成就介绍。以此激发学生对体育活动的热爱。养成良好的健身习惯,为终身健康打好基础。
二楼主题是艺海扬帆。楼层文化展板上有中外古今著名音乐家和中国特色的乐器的介绍,激发学生对音乐的喜爱。
三楼主题是书韵飘香。楼层文化体现对世界文化产生重大影响的人物与其成就。
四楼主题是爱心传递,包涵两方面。传统礼仪和社会公德。爱,创造奇迹。首先让学生明白什么是爱,对人与动物存于悲悯怜爱之情,体验助人为乐幸福之感。
(2)建设温馨和谐、书香清雅的班级环境。
在干净整洁艺术化的校园大环境下,我们在班级内开展温馨教室设计评比活动,班级学生根据自己的喜好,设计自己喜欢的教室。每个教室内设有书架,带给孩子精神食粮;设有学生专用箱,培养学生自己管理物品的习惯。后墙上的“幸福园地”引人注目,有主题为“幸福像花一样”的学生成长栏;班级荣誉角里汇集了这个大家庭的所有荣誉,那是师生们共同的骄傲。
二、打造幸福教育的课堂
课堂是学校开展教育教学的主阵地,我们倡导的课堂是点拨释疑为主导,自主学习为主体,小组互助为关键,展示交流为平台,能力提升为根本,让学生想学、会学、学会、乐学、学用。学生成了课堂的主体,课堂是属于学生的,教师只在课堂中起引导的作用。生本课堂实现了教育观念的更新,教学模式的转变,用真情,用关爱,用欣赏构建学校的“幸福课堂”,让学生感受畅想的幸福,自主的幸福,成功的幸福和发展的幸福。营造出和谐、高效的教学氛围,实现了教师是组织者、策划者、引导者、调控者,学生是探究者、体验者、合作者、表演者的角色转变。组间互动中,学生表演栩栩如生,讲解落落大方,辩论激烈缜密,探究淋漓尽致,或坐或站,动中有静,活而不乱。学生在参与中享受快乐,在快乐中感受幸福,在幸福中慢慢成长,变苦学为乐学,变乐学为会学,变会学为愿学的美好愿景得以实现。课堂上每一分钟都不浪费,他们的灵气和活力都可以得到最好的展示,学习效率事半功倍,真正实现了课堂的实效。
九月,我校以校本教研活动为契机,以培养学生幸福感为目标,开展了“打造幸福课堂、促进师生幸福”的课堂教学展示活动。三十多位教师走上讲台用亲切的讲授,温情的感染,让学生们心头无限温暖,倍感幸福。同时我们组织学生进行了课后座谈,同学们表示喜欢这样的课堂,热爱这样的老师,沉醉于这样的求知过程。活动之后,省级课题《小学生幸福教育的实践研究》课题组成员们针对自己的课堂教学是否充分的提升了学生的幸福感撰写了教育随笔,并进行了交流,我们将逐渐完善进而形成了《“教育与幸福”随笔集》。
三、开发幸福教育的课程
我们的课程和教学是以认知心理学为基础,是以幸福教育为中心,从健康、智慧、艺术三个维度定义文化,定义课程,以“主体、开放、多元、个性”的理念为指导,把国家、地方和校本课程作为一个整体来通盘考虑和设计:一方面,统筹国家、地方和校本课程的资源合理开发并实施,突出校本课程特色化建设;另一方面,落实国家、地方和校本三级课程相互整合,重点开发国家课程校本化和多学科整合共融课程的实践研究和探索,为特色课程的开发做导航。
我校国家课程校本化是对国家课程进行深度挖掘和二次加工,渗透学校办学理念和特色,通过理念更新,管理机制的变革,在组织结构、师资、课堂、课时、教学内容、学生编排、课程实施、活动组织开展方式上进行大量的优化和调整,最大限度的利用有效的时间安排活动,让学生在校的每一分钟都有收获,从而完成我们的育人目标。每日的晨诵、午读是孩子们最惬意的读书时光,小女篮、太极拳、软棒是孩子们最盼望的运动项目,书法、油画、花饽饽是孩子们最积极的特色课程,吟诵、读写绘、24节气古诗词是孩子们最期待的传统文化课程,感统训练和创客机器人课程是我们要接受新挑战。当前学校课程改革已由学校建设走向学科建设,学校语文课程实施有基础课程资源整合,加入群文阅读元素,增加阅读课、欣赏课、表演课、讨论课等等,实现以母语教学为核心抓手,重塑文化之魂,让中国文化的优秀基因成为一种传承的目标。在这样的课程中孩子们正在转变,家长们正在转变,我们的课程育人的核心作用也得以实现。2016年9月在合校后,每周三的课程超市,学生自愿选择自己喜欢的课程,体验不一样的课程魅力。我们设计了 “舞之翼”、“墨笔生花”、“巧手天地”、 “爱绣空间”、“酷炫IT”、“好莱坞影城”、“假日diy”、“棋逢高手”、“七彩世界”、“小小发明家”等十多项课程。孩子们或制作孔明灯;或拿起从未摸过的针线,绣起头花;或舞文弄墨,感受文房四宝;或到操场上开心的踢起足球……一门门缤纷多彩的课程让孩子们充分享受精彩快乐的校园生活。
四、体验幸福教育的活动
我们为师生营造了丰富多彩的课内外生活,利用各种传统节日、纪念日给学生提供一个幸福成长的环境,让他们有机会、有信心发展自我、超越自我、体验幸福。
1. 策划组织开展节日课程【遇见清明】【感恩重阳】活动,以清明节、重阳节为主题开展节日课程,并使之成为综合实践活动课程的项目载体,并通过讲述清明节和重阳节的习俗,来了解中华民族几千年来留下的优良传统,不仅有利于弘扬孝道亲情,唤醒家庭共同记忆,促进家庭成员乃至民族的凝聚力和认同感,各个领导分口行动,效果好,影响好,得到了行业内外一致好评。
2. 留守不孤单,幸福满校园。多年来我校一直与红十字会携手合作,关爱留守儿童。每到儿童节前,市区局各级领导都会来到华厦小学,带来节日的礼物,帮助这里全体留守儿童实现了写在小卡片上的微心愿。孩子们兴高采烈,笑得合不拢嘴,现场一片喜气洋洋。
3. 举行中华传统文化经典演讲和诵读活动,感受中华文化的博大精深。去年12月本溪市首届“诵读国学经典传承中华美德”展演活动在市文化宫如期举行。我校编排的《致敬经典》代表明山区参加了此次展演。节目以大气雅致得到了与会领导的称赞。此次经典诵读展演活动,充分展现我校开展诵读国学经典活动以来的经验成果;展示了师生的诵读功底和表演技能;不仅给师生提供一个感悟中国传统文化、继承民族智慧的平台,也丰富了学生的课余生活。
4. 关注教师的幸福人生与专业成长
教育工作是创造性的劳动,在为社会创造着幸福的同时,教育者更有资格享受幸福。如果教师感受不到工作的幸福,又如何能教会孩子去感受幸福呢?为此,我们的学校专门为全校教师组织了多项活动。“健康相伴迎风舞,幸福华厦春意浓”教师健行活动,紧紧围绕“幸福华厦,健康教师”的理念,突出亲近自然,放松身心的主题。不仅丰富了教师们的业余文化生活,锻炼了老师们的耐力和意志,营造了健康向上的工作氛围,增强了集体荣誉感和团队凝聚力。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。沐浴着幸福教育的华夏智慧校区,不仅改变了师生原有的生存状态和学习状态,更改变学校的精神风貌。生源回流200余人,对外影响从无到有,社会认可度逐年提升。
我们已把幸福的种子种在了每一个华夏校区人的心中,这粒种子必将在这里生根发芽并满树繁花,我校将不断深化研究,让幸福教育引领华夏校区的特色化建设。