一、项目基本概况

2017年甘肃省中小学校长培训中心（兰州城市学院）受甘肃省教育厅委托，承办了教育部—中国移动中小学校长培训甘肃省培训项目，影子集中培训阶段应到学员100名，实到100名，结业100名。

参训学员基本构成分析如下：

（1）性别构成情况：参训男校长96人，女校长4人。

（2）民族构成情况：汉族校长87人，少数民族教师13人。

（3）年龄分布情况：40岁以上61人占、40以下39人占。

 网络培训阶段共有1000名乡村中小学校长及储备干部参加培训，实际上线注册学习的学员共975名，注册率为97.5%，平均成绩83.28分，培训合格学员共880名，结业率为90.26%。截至2017年4月30日，甘肃省培训学员各项学习指标，其中作业提交数899、研修成果提交数1556份、班级研讨主题数9549、班级研讨回帖数4623，各工作坊发布公告简报数150份。送培下校阶段参加培训人数713名。

二、培训实施过程

 1. 影子培训阶段

（1）深入调研和分析参训学员的需求，精心设计培训方案，使培训内容接近参训学员培训需求。

培训方案是培训工作组织实施的有效基础，对培训活动的成败起着举足轻重的作用。在此次培训开始之前，我们在2016年成功经验的基础上，继续深入调研，提前通过QQ群、微信群等方式与参训校长及时取得联系，了解参训校长的培训需求，认真组织校长培训方面的专家和实践基地学校的校长，共同细化和完善培训的方案，对培训的内容、方式、活动设计和培训要求等都按照此次国家项目办的要求做了细致的安排。各基地学校的研修计划紧扣学校的各项工作，既有学校的行政例会、教科研活动、学校的日常教学活动、班级活动及学校安全教育等工作。全面展现并提供基地学校的办学思想、办学理念、管理制度等资料。尽可能的使参训学员既看到学校的特色及各种大型活动的全过程，又看到日常管理的细节、常规工作的开展。体现了立足实践、提炼经验、面向问题的培训指导理念。参训校长们普遍认为这次培训使校长专业化成长有了很大的启迪和帮助，较为全面地满足学员的需求，培训达到了预期的成效。

（2）全面贯彻“以人为本”的培训理念，尊重学员的既有经验，采用人性化的培训方法，提供人性化的服务。

此次培训我们深入挖掘参训校长间的培训资源，充分考虑一线校长已有知识与成功的教学管理经验作为培训资源的价值，搭建学员之间相互沟通和交流的平台，注重发挥学员的主体意识和创新精神。在培训过程中，改变以往自上而下的培训模式，培训专家更多的与学员进行交流研讨，进行理论指导和专业引领，更多扮演的是“帮助者”、“促进者”、“组织者”的角色。各基地学校以热情的服务和全方位的指导，以细致周到的服务为参训校长提供舒适幽雅的工作和生活环境，让参训校长感受到无微不至的关心和照顾，使他们可以全身心的投入到学习之中。参训校长在培训结束后更是邀请了同班的校长前往本县区分享小规模学校办学思想及网络教学应用的讲座。

（3）采用多种形式建立有效的学习反馈机制，及时了解和把握学员在研修过程中的感受与需求，及时调整培训策略与方法。

为了及时了解学员的学习状态，不断调整和改进培训过程中的每一个环节，我们采取多种形式建立培训信息反馈机制。

①通过《影子培训学员研修日志》、《集中培训课程评估表》《影子培训学员鉴定表》等，学员对当天的学习内容进行梳理，了解学员对培训主要内容的掌握、培训收获与体会等方面的信息。

②建立QQ群、微信群，学员可以将每天的学习感言和建议上传到群里，班主任、培训团队和管理团队都可以第一时间了解到学员对当天培训的意见、建议、感悟和体会，形成培训者和学员之间的随时互动和交流。

③组织召开学员座谈会，及时了解学员对培训工作的意见和建议，增进培训者和学员之间的进一步了解和沟通，及时改进后续培训内容。

（4）加强管理监督，为培训活动奠定良好的组织基础。

校长培训是一种高度专业化的活动，它不仅需要先进的培训理念、高水平专业化的培训团队、科学完善的培训方案和充足的培训经费，同时还需要严密的管理监督保障。在本次培训中，为达到培训效果的最优化，我们在培训的管理监督方面也采取了比较得力的措施。具体表现在：第一、组长负责制，每个小组都推选一名小组长。全面负责本小组学员的学习、生活及沟通联系工作。第二、严格考勤，精细化管理，保证了培训的质量。此次培训严格考勤制度，原则上不允许替换、请假等事宜，各基地学校根据学员跟岗阶段的考勤及其表现给予评价反馈，并将影子实践评价鉴定表一式三份分别给影子实践基地、培训机构和派出地教育局。这种约束机制保障了良好的出勤率，没有出现无故缺席的现象，将培训工作扎扎实实落到实处，避免流于形式。

（5）形式多样的文化活动，充分调动了学员的积极性和学习热情，使培训的效果最大化。

各基地学校结合本校的特色活动，组织参训校长参加本校的学术沙龙、各种文体活动等，不但活跃了气氛，丰富了业余文化生活，也使学员在活动中松弛有度、寓教于乐。

 2. 网络培训阶段

（1）精心筹备策划

为确保2017年教育部—中国移动中小学校长远程培训工作取得真正实效，甘肃省于2017年10月上旬就制定了切实可行的培训实施方案。按照文件要求，各项目县认真遴选参训校长，充分考虑到工作岗位、年龄、工作年限、计算机操作水平等，最后在乡镇和县城学校遴选了1000名校长或学校管理班子参加本次培训。

各项目县建立畅通的沟通、交流、研讨渠道，除用电话联系以外，还建立中国移动校长网络培训QQ群，并要求参训的校长实名加入QQ群。还通过培训的主页班级交流平台进行交流，利用各种渠道提供学员交流学习。

严格管理，最大程度避免替学以及虚挂学习平台泡时间现象。在网络远程培训学习时，只要学员登录学习平台，各项目县负责人随机抽查每个校长培训学习情况，同时，在培训结束以后还对中小学校长进行随机检测，并把考核结果纳入校长年度考核内容之一，来促进学员认真学习培训内容。

注重过程管理，监控学习过程。从培训伊始，下发了参训校长的账号以后，就监控整个学习过程，监控学员的注册情况，学习情况。省级管理团队对各项目县注册、学习情况不好的，及时通过电话及QQ等方式联系通知。

（2）组建培训团队，确保职责到位

为了确保培训顺利实施，管理和职责到位，甘肃省组建了精干的省级专家团队和培训管理团队。要求省级专家团队在培训期间全程负责“专家答疑”栏目的在线文字答疑和研修成果的评价；项目县辅导教师充分利用中国教育干部网络学院开设的独立论坛版块，组织论坛，开展论坛主题活动，定期上线与学员交流研讨。

3. 送培下校阶段

为了使送陪下校达到最优化，甘肃省中小学校长培训中心（兰州城市学院）提前与项目县联系并制定了详细的送培下校实施方案，认真遴选高水平的专家团队，组建多元化的培训者队伍，充分发挥培训过程中团队合作的作用和力量。

高水平的送陪团队是培训质量取得实效的关键。依据国家级培训高质量、高规格、高水平的要求，认真选聘培训专家。在送陪下校中我们特别邀请正高级教师、甘肃省特级教师、金城名校长、兰州市七里河小学校长王俊莉为培训学员做了《校长素养和学校特色文化建设》的讲座，甘肃省先进工作者、兰州市优秀思想政治工作者、兰州市四十五中党支部书记、校长王汝元为培训学员做了《学校管理与校长艺术》的思想探讨。省级骨干教师，金城名校长，兰州市八十八中校长吴淑贤和学员共同探讨《追求品质教育 成就精彩人生》。兰州市“三八”红旗手、兰州市教科研先进个人、兰州市校外教育先进工作者、 兰州市优秀思想政治工作者、兰州市金城名校长兰州市榆中县博雅小学校长宋姿远与学员探讨《学校品质提升的思考和探索》。并且还专门聘请甘肃省学科带头人、兰州市优秀班主任、兰州七里河小学赵金花老师为参训校长带来了《班本课程引领的班级文化建设和班级组织管理》的讲座。并且在入校阶段对本校的班主任教师进行交流研讨。所请的校长、班主任都具有学者风范，每一位专家都能够按照县区实际情况调整授课内容，每一次报告都深受参训学员们的热烈欢迎，专家能够在结束讲座后与参训学员就学校发展过程中遇到的实际问题进行讨论并且热情指导。“专家认真、严谨的治学态度，一线教师丰富的实践经验”，正所谓“名师课堂终身受用”。

三、培训的效果

培训项目的实施，使参训校长与专家校长之间近距离接触。有效的促进了甘肃省农村中小学教育事业先进经验的交流，促进了基地学校与农村学校的友好交往，加深了城市学校对甘肃农村基础教育状况的了解，为我省中小学基础教育事业的发展做出了贡献。

1. 培训方案切合实际、科学合理

在深入调研和不断总结成功经验的基础上，我省认真组织校长培训方面的专家、实践基地学校校长和参加省外“影子校长”培训的部分校长，共同细化和完善培训方案，对培训内容、培训方式、培训活动设计和培训要求等都按照项目要求做了细致安排，研修方案紧扣学校各项工作，既有学校的行政例会、教科研活动、学校的日常教学活动、班队活动及安全教育等工作。全面展现、全面提供学校的办学思想、办学理念、管理制度等。参训既看到学校的特色及各种大型活动的全过程，又看到日常管理的细节、常规工作的开展。体现了立足实践、提炼经验、面向问题的培训指导理念。在真实的现场环境中，细致观察专家校长的日常领导与管理行为以及学校的主要工作，并充分发挥参训校长的主动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，深刻感受与领悟专家校长及基地学校的办学思想、理念、制度和方法，使参训校长对我省名校的管理有了深刻的感受，切实的学习到基地学校的办学经验和行之有效的管理操作方法，对参训校长专业化成长有了很大的启迪和帮助。

2. 培训达到了“互为影子，同生共长”的共赢效果

“影子校长”在基地学校对学校发展、学校管理、教育教学、教育科研等进行了全方位的学习，如一位参训校长所说的，校长培训是一个立体塑造、整体构建、全面提升的过程。观念得到了进一步更新，思想得到了进一步升华；认识得到了进一步提高。“影子校长”培训项目无论对基地学校的校长还是影子校长都是一种鞭策、一种激励，更是一种评价、一种导向。参训校长的管理经验通过交流和有效地参与也可以成为培训者的资源。双方围绕学校发展规划、营造校园文化、领导课程教学、引领教师成长、提升组织效能和协调外部关系等学校管理实践进行学习交流，激烈的思想碰撞，强烈的对比冲击，对双方灵魂的触动都是深刻的。参训校长根据本校教育教学中的薄弱点、教师教学中的困惑及时的进行比较，相互借鉴，共同探索有效的解决方法。这种方式不仅是对影子校长的素质提高，更是对我校作为实践基地的一次自省与提升。参训校长拓宽了思路、开阔了视野、强化了学习与研究意识。基地学校自省与提升，扩大了学校校际间的合作与资源共享的范畴。彼此在反思中获得知识、收获经验、相互支持、彼此依托、分享经验、取长补短、形成了一个有机运作的学习共同体，真正做到了“互为影子，同生共长”，实现了双赢。

3. 搭建平台，建立了校际间合作的长效机制

培训项目使参训校长及其所在的实践基地学校建立了深厚的友谊，校际间也建立了长期的交流协作关系，为今后教育教学的交流打下基础；彼此真诚交流、全面互换、合作发展；领略彼此的风采与魅力，共同探寻学校的发展的思路和方法。在培训结束之后，有参训校长带领学校领导班子成员前往基地学校交流研讨。基地学校与参训校长间选派教师到对方学校学习研讨、听课观摩、取长补短、相互借鉴，达到了开阔眼界、共同提高的目的。影子培训活动真正获益的不在短期的培训之中，而是在后期的校际联访、互动活动中，扩大了校际、区域间的合作与资源共享，促进区域教育的共同发展，促进参训学校与基地学校在办学理念、管理经验上的交流与碰撞，从而为双方教育教学管理工作的科学发展起到积极的推动作用，在相互交流中达到了共同成长的目的。

4. 注重发挥学员主体作用，促进参训校长同生共长

在这次培训实施过程中，兰州城市学院注重引领各位学员成为培训的主体，开展交流研讨、经验介绍、成果展示等多种方式，充分发挥参训学员的聪明才智、集思广益，同生共长。培训在班主任的组织带领下，以班为单位，通过班级研讨、小组活动、微信、QQ群主题讨论等多种形式，组织学员就本次培训过程中的收获与感想、学校校本课程开发、教师成长体系等多方面的热点问题充分讨论、互动交流、发言研讨。参训学员普遍认为培训活动帮助他们以全新的理念审视学校发展规划，参训校长表示在观念上有更大的转变，专家的风采和个人魅力给予学员强烈的感染，一个个学校发展案例使参训学员进一步提升了学校管理水平，给予参训校长极大思想启迪。有学员在微信群中说，通过培训，学习了最新的学校管理方法，更新了学校发展理念，在今后的管理中，要及时搜集和整理科学的管理方法,加强参训校长之间的交流,相互学习，共同进步。要在以后的管理中，努力钻研业务，用先进的科学理念武装自己的头脑。

四、经费执行情况

1. 经费的预算批复情况

根据“教育部-中移动中小学校长培训项目”经费预算的要求，我院制订了经费预算表报学校主管财务领导及相关部门审批，项目下拨经费为605000元，做到专款专用。

2. 经费管理情况

依据“统一领导，集中管理”的财务管理体制，中移动校长培训项目经费由我单位财务部门统一管理，单独核算，做到专款专用。

中移动校长培训项目经费管理的主要任务：依据项目经费规定，合理编制经费预算，确保经费使用科学、合理、规范，符合有关法规制度的要求，保证中移动校长培训项目顺利实施。

中移动校长培训项目经费主要用于：

住宿费：学员、专家及教师在培训期间的住宿费。

伙食费：学员、专家及教师在培训期间的伙食费。

交通费：包括学员实践性培训所需的本地交通费和专家的往返交通费。

讲课费：包括聘请授课专家所需费用；聘请专家及教师进行训前调研与设计、诊断测评、培训指导所需费用；聘请专家对学员进行培训跟踪指导所需费用。

指导费：包括网路工作坊主持人、辅导教师等人员的在线指导费。

培训资料费：包括培训期间开展网络研修所需的预设性课程资源和生成性课程资源的设计、制作及使用费；为学员学习提供培训资料（文本和教材等）所需费用；培训期间必要的办公用品费。

培训场地及设备费：培训所需教室、场地、相关设备的租用费

3. 实际支出情况

本次培训预计人数影子培训100人、网络研修1000人，实际培训影子学员100人、网络研修学员1000人，按照经费管理办法和规章制度，我们严格控制经费的使用，做到合理使用和支出。按照经费预算表，本次培训支出符合项目经费的要求和管理规定，共计支出605000元。

本次培训过程中，支出经费与预算经费数额相同。

五、经验与反思

 1. 成功的经验

（1）领导高度重视，成员全力以赴

在甘肃省教育厅的领导下，兰州城市学院、各基地学校领导就高度重视中小学“影子校长”培训项目，进行了周密布置并召开了专题会议。以甘肃省小学校长培训中心为依托，兰州城市学院继续教育学院与兰州三十四中、兰州四十九中、兰州市实验小学、兰州市七里河小学等17所基地学校多次进行培训方案的商讨和修订，组织专家和一线校长研讨制定了详细的培训方案，对培训学员学习需求进行调研，多方协调联系，组建了一流的培训管理团队。在培训过程中，教育厅负责领导、兰州城市学院项目管理办、各“影子培训”基地学校领导，专家教师、班主任和每一位工作人员，大家齐心协力。正是这种上下同心、精诚团结的合作精神，使得的教育部—中国移动中小学校长甘肃省培训项目工作井井有条、管理精细、效果良好。

（2）培训方案科学合理，能够满足学员的实际需要

培训有无实效的关键在于培训的方案是否符合培训学员的学习需要，想学员之所想，解学员之所难。在培训设计初期，遵循成人学员的学习特点，在培训内容的安排，体现内容和活动的丰富性，强调人文关怀和弹性管理。本次培训得到学员的一致好评，使得学员收获满满，一个重要的原因就是培训方案设计得好。用学员自己的话说：经历了那么多次培训，没几次像这次的收获这么大。他们的评价是“准备充分、组织严密、管理严格、内容丰富，形式多样、实效性强”。甘肃省设计的培训内容模块正是学员所需，针对性强。这里有宏观的教育理念提升；更多的来自学员真切的体会和感受；有严谨的理论学习，也有热烈的研讨交流。

（3）服务热情周到

由于对整个培训项目思想上的重视，工作中的敬业，大家心往一处使，劲往一处用，我们必然要用优质的服务来体现。事实上，我们热情周到的服务给了所有学员深刻的印象。学员对本次培训的评价是“项目管理团队的服务态度与质量非常好：项目管理团队、基地学校的各位老师热忱周到，学习和生活环境温馨舒适。整个培训过程始终用行动践行着“以学员为本”的理念。

2. 项目的特色

（1）前瞻性

本次培训专家讲座中包括了中小学课程改革最前沿教育理论，国内外的教育咨询，既有对学校改进理论方法的总结，也有对校园文化建设、教师团队打造和教育教学先进方法的介绍，许多专家在报告中介绍了自己的最新研究成果，甚至一些是尚未发表的研究成果。有些内容是学员平日限于地域、层面等原因触及不到的观点，这使得学员的视野大大开阔，收获的信息量是巨大的，形成强大的思想冲击。

（2）针对性

本次培训以问题为导向，在学员未培训之前就已将学员的培训需求进行梳理，及时调整培训方案，结合问题开展一系列学习研讨，这使得研讨主题切中要害，急学员之速急，针对性非常强。这也是学员参与热情高的一个重要原因。另外，专家和学员的互动解开了学员心中的困惑，对诸如课程改革、高效课堂等问题有了清醒的判断。

（3）实效性

本次培训以案例为载体，理论与实践相结合是最大的特色。前瞻性的专家报告提升了学员的理论水平，针对性的案例评析解开了学员心中的困惑，观摩教学使学员真真切切地感受到课堂教学改革的必要性和科学性。相信12天的培训能给学员带来思想和行动的巨变，为了使学员的这一改变在培训期间就得到巩固， 要求学员及时反思总结，针对培训内容布置适时的恰当的作业，最终形成一系列物化成果，并通过汇报交流做到成果分享，突出实效性。

3. 问题的反思

反思此次培训，高强度的工作主要是由于工作安排上。由于今年的培训任务时间紧凑，是第一次组织这种性质的培训，在国家任务下达与要求完成时间紧张的前提下，我们的经验显得不够充足。

（1）实践交流不够充分

本次培训带给学员巨大的思想冲击，专家报告及基地学校的深刻感悟使学员有许多想法需要表达交流，学员之间好的方法经验也应该互通有无。因此仅有的几次交流研讨时间不够充分。

（2）活动安排过于紧凑

尽管事先做了周密的部署，由于时间和条件的限制许多工作不能深入的开展，无法满足参训校长的有些需求。在今后的培训工作中，我们将加强对培训工作的弹性管理，加强培训工作的灵活性，各项工作衔接有序，人员的调配与合作宜更加合理顺畅。

4. 关于今后培训的设想、意见、建议

（1） 科学规划，精心设计

在今后的培训中，我们将认真总结经验，反思本次培训的不足之处，尤其要重视学员的反馈意见，查缺补漏。在培训方案设计上充分考虑培训设计方案的针对性、科学性和实效性，做到理论和实践结合，确保培训质量。

（2）及时部署，通畅运行

本次培训项目管理团队及基地学校通力合作，以一种高度的热情和奉献精神圆满的完成此次培训任务，肯定态度的同时也要注意任务的调配。今后的培训提早进行任务的安排部署，减小对基地学校工作强度分散，保证培训的顺畅进行。

（3）保持特色，不断创新

本次培训以实效的内容、细致的管理、热情周到为特色，我们将继续保持这种工作作风，突出亮点、 凝练特色 、健全机制 、注重创新、不断提升我省中小学“影子校长”培训工作水平。