网络研修总体培训时间为2017年11月1日—2018年4月，共计1100人。其中，筹备阶段是2017年11月1日—11月30日，实施阶段是2017年12月1日-2018年3月21日，总结阶段是2018年3月22日—4月。网络研修根据《义务教育学校校长专业标准》专业职责和《义务教育学校管理标准》管理职责设计六大研修主题，每个工作坊在广泛交流基础上由坊主引领确定一个主题开展研修。

网络研修注册率为98.5%，合格率达到100%，项目平均成绩为94.9分，作业平均分是9.15分，研修成果平均分是36.15分，班级研讨平均分是9.89分。总成绩100分的有263人，98分以上的有429人，95分以上的有795人。整个网络研修共形成48份简报、43份优秀研修成果。坊员对种子校长网络工作坊研修的组织工作周密细致度的满意率是88%，对主持人和辅导教师组织工作坊研修活动及时有效性满意率是88.2%，对本次研修对于本人所在学校的瓶颈问题的启发性满意率为87.8%，对符合本人的期望的满意率为88%，对研修质量和效果的总体评价满意率为87.8%。

一、天网人网，有效并联

市教委人事处要求各区县只能由一个领导分管，只能由一个部门牵头负责，理清了本培训项目的管理层级关系。作为本次网络研修，中国教育干部网络学院搭建的是一张强大的“天网”，全市的市、区（县）、工作坊三级管理网络必须牢固有效，一个环节都不能软，否则将难以实现“天网”落地的理想效果。为此，我市在项目的管理层面，有效编织起严密的管理人员网络，区县在实现一定经费配套的基础上，均成立了由项目区县分管干训工作的教委领导、具体科室领导、教师进修学校分管校长等各类人员组成的项目领导小组，建立了市级专家、区县管理者、工作坊导师的学习指导网络。管理与指导的两张网又紧密联系，形成紧密相连的“人网”，落实各个层面的管理指导责任，落实各类人员的分工责任，实现研修的“主动抓，抓主动，扎实抓”，每个阶段都力争走在前列，把被动培训组织成了主动培训。

二、面大难多，特色研修

1. 重庆市选取的网络研修学员中，大部分参培人员地处农村，有的是边远或者民族地区，有的没有电脑，有的没有上网条件，要组织网上的远程学习是非常艰难的。在下半年，各类国培、市培和区县级培训项目全面开展，各个学校的校长、副校长、中层干部以及一线教师都被抽调参加各类培训，部分参训人员同时参加多个培训，学校人手不够，同时恰逢期末，教学、考试、国检、市检等各类任务重，部分区县还在迎接扶贫攻坚的检查，许多校长和中干面临巨大的压力。面对种种困难和挑战，重庆市的1000名参训人员和100名坊主与辅导教师知难而进，想尽各种办法克服各种困难。

2. 部分项目区县不满足于线上的视频学习、工作坊研讨、问题答疑等活动，还积极创新各类线下学习形式，加大学习深度与受众面广度。丰都县为了认真筹备培训前的工作，精心设计培训方案，使培训有良好的开局起步，专门由丰都县中小学教师发展中心的领导带领四个工作坊的坊主和联络员到2017年的优秀项目县——酉阳县取经学习。县教委和发展中心领导专题召开了6次坊主和辅导教师会议进行工作布署，各个工作坊成立了技术总监带领的技术指导团队，有摄像、总编、美编等人员，负责坊员注册、学习、简报编辑、工作坊成员成绩统计等相关工作。并建立了辅导教师学习指导机制，实行小组、个人相结合考核机制，实行了日通报、周评比、月小结推进研修机制。在具体实施过程中，丰都县在市级统一开展的送教下乡基础上，以工作坊为单位，遴选线下研修基地学校，开展访学活动、校长论坛等。学员深入区县级的研修基地学校了解教学最新动态，在辅导教师指导下观摩实践基地学校的教学工作，通过参观交流、课例观摩、专题讲座、校长论坛、工作剖析等，在相互交流中切实提高学员的教育教学能力。

巫溪县将每个工作坊分成了不同小组，遴选线下研修实践基地学校，有效开展坊内的线下交流活动，邀请全国名师名校长为坊员作办学经验分享，帮助学员现场解决学习及办学过程中存在的困惑，各小组到实践基地学校开展组内研讨活动，将学到的新理念根植办学实践。