为贯彻落实《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(国办发[2015]43号)精神,推动中西部农村义务教育学校校长队伍建设,根据《教育部教师工作司关于做好教育部—中国移动中小学校长培训项目2017年实施工作的通知》(教师司函[2017]42号)有关要求,2017年教育部—中国移动中小学校长培训项目江西省影子培训在江西省教育厅的整体领导下,由南昌师范学院(江西省教育干部培训中心)组织实施。现将影子培训情况总结如下:
一、基本概况
2017年教育部—中国移动中小学校长培训项目江西省影子培训班由南昌师范学院(省教育干部培训中心)承办。影子培训于2017年10月15日至26日进行。来自省内抚州市东乡区、南丰县、金溪县,宜春市奉新县、高安县,共5个项目县的100名正职校长参加了为期12天的培训。培训分采取“集中面授+跟岗培训”相结合的方式开展。集中面授5天,将专题讲授、案例分享和研讨互动相结合;影子培训7天,参训校长每6人左右一组到影子培训基地学校跟岗学习。
培训以借鉴优秀学校办学理念、办学模式、办学经验,提高办学治校水平和实施素质教育能力为目标,同时培养一批在网络研修中发挥示范引领作用的“种子校长”,带动县域校长队伍素质提升。
培训班遴选了省内外高校知名专家教授,省内一线名校长为参训学员传经送宝。培训内容包括学校发展规划、学校文化建设、素质教育实施、学校管理案例分析、学校课程与教学改革、乡村教师发展支持策略等,并将参训校长选派到省内培训实践基地学校担任“影子校长”,实地学习先进学校的办学理念和管理经验。
培训期间,省教育干部培训中心认真组织实施,要求每位学员完成课程研修反思、课程研修总结、跟岗研修日志、跟岗研修总结、基地校及校长评估材料等培训研修任务,全体学员边学边思考,边学边交流,使每位学员在培训中都感到充实,感到学有所得。
二、管理与实施
1. 项目管理
根据教育部要求,江西省教育厅成立“中国移动中小学校长远程培训”工作领导小组,委托江西省教育干部培训中心负责培训的管理和指导工作。有关设区市、各项目县教育局相应成立培训领导小组,分级负责项目的组织实施工作。
各项目县分管干训教育行政部门负责配合省级项目办组织实施本县培训工作,包括指定县级培训实施单位,落实1名县级管理员、参加影子培训的种子校长。
2. 培训实施
省教育干部培训中心与项目县对接,采取整县推进方式,协同开展培训。省干训中心负责组建高水平的专家队伍,与项目县协同,共同研制具有针对性、实效性的培训方案,做好培训实施工作。优先从中小学校长国家级培训专家库中选聘专家。项目县教师进修学校协助省干训中心实施培训。
影子培训阶段采取“集中面授+跟岗培训”相结合的方式开展,其中,集中面授5天,将专题讲授、案例分享和研讨互动相结合;影子培训7天,参训校长每6人左右一组到影子培训基地学校跟岗学习。
三、主要做法和成效
1. 主要做法
(1)加强组织领导。省教育厅成立项目执行办公室(挂靠省干训中心),相关市、县两级教育行政部门干训管理部门落实专人负责日常管理,加强领导和督查,强化行政管理力度。
(2)强化专业引领。省干训中心依托省内外知名专家和基地学校名校长,组建影子培训专家组,参与方案计划研制、进行集中培训教学、开展跟进引领,强化业务指导。
(3)摸清需求,按需施训。训前从基本情况、培训需求、意见建议等方面进行需求调研。对反馈的需求进行分析和诊断,提炼影子培训的目标,使培训目标贴近参训校长心灵。
(4)专家引领,理论指导。集中培训期间,搭建了理论联系实践的桥梁,让问题走进理论,举办影子学习指导、学校办学思想与实践措施、校园文化建设等类别的专题报告,开展分学段专题研讨,进行面对面、有针对性的交流。
(5)实践研修,经验借鉴。建立影子培训学习共同体,以基地校为单位,师徒结对,落实经验提升。立足解决实践问题,帮助参训校长明确目标、明晰问题和明了重点,完善基地跟岗实践研修计划。细化培训目标、内容和方式,调整基地实践方案,紧扣培训需求,细化培训流程,引导学员自选观察角度和观察点,细化培训考核,落实实践各环节。基地学校组织学员角色扮演,通过实地察看、查阅资料、研讨评论等方式,参与基地学校的日常管理、课堂教学和班级活动,互相学习。
2. 培训成效
本期培训实现了预期的目标,通过满意度调查,学员对培训有较高的评价、体验和收获。学员们普遍认为培训项目设置与定位准确,组织严密,管理到位,安排合理,方式灵活,培训课程贴近学员需要,充实、丰富且多维度。培训取得了诸多可见成果,形成了完善的学员档案资料库、培训专家资源库和专家课件包,建立了有效的学员沟通机制和跟踪指导平台。培训期间,参训校长们全程认真做好笔记,积极与授课专家、基地校校长、名优教师共同探讨教育管理与教学实践的各种问题。
培训项目从“需求导向”出发,提示发现自身问题,通过“专家引领”帮助提出真实问题,结合“实践研修”引导分析破解问题,学员“反思提高”引领诊断研究问题,基地校“岗位跟踪”指导促进解决问题。培训围绕专家指导下的经验反思与改组,设计、实施主题式培训。
总体而言,本次培训的实施对进一步发挥校长的思想者、研究者、引领者的作用和认识水平十分必要,对进一步更新校长的教育思想观念、提高个人修养和品德,提升人文素养、改变卓越的管理才能的认知起到了促进作用,通过培训提高了参训校长的基本素质和管理水平,促进了参训校长学习优秀学校办学经验,切实提高校长的治校办学能力,培养了一批推进学校教育改革创新和实施素质教育的带头人。
四、学员满意度
影子培训学员满意度(%)统计如下:
五、问题与建议
1. 在12天的集中培训和实践研修中,有的参训校长难以把握重点,研修浅尝辄止,需要训前调研细致分析个体需求,个性与共性结合,引导参训校长聚焦主题,集中于一两个话题,以进行深度研修。
2. 在一定程度上存在重视训中,重视面对面指导,训后跟踪指导平台建设不够,远程网络服务支持不够,训后岗位跟踪比较弱化。需要充分调动参训校长深入研修的主动性,建立绩效跟踪考评机制,优化培训网络平台并进行针对性培训,有效发挥远程手段优势。
3. 培训成果有待进一步提炼。需要组织专门力量,深度开发影子培训生成性成果,聚焦培训管理和培训模式有效性研究,切实提高影子培训的实践价值应用水平,要让校长从影子中走出来,系统总结办学治校经验、形成符合教育规律、特殊鲜明的教育思想。
4. 影子培训阶段基地校长的时间精力问题。由于基地校长都是一线名校长,工作繁忙,要使他们全身心投入到指导学员的工作中,经常抽出时间来接待学员,跟随自己学习,还存在一定困难。
5. 工学矛盾仍旧存在,参训校长有些不愿意放下学校事务,腾出较多时间完成学习,这也直接影响培训效果。因此,要加大与当地教育局的联系,突出当地教育主管部门的行政力量,为学员营造安定学习氛围,解决后顾之忧。
六、进一步工作的思路
1. 实践研修从计划精细化入手。基地校结合实际,制定培训计划初稿报省项目办审定;省项目办研制出指导性计划,具体化基地研修目标、过程、方法、考核和时间;基地校修改和完善培训计划,落实到人、到岗。
2. 基地校抓重点环节求实效。抓学习与生活安排,调配优质资源做好培训服务;抓需求落实,跟进调整研修内容满足学院需求;抓跟进指导,每天一次总结会落实引领指导;抓培训考核,认真完成考核鉴定表;抓反馈总结,报告情况改进工作,及时总结。
3. 注重凝练经验成果。省干训中心立足做精影子培训,打造示范项目,学习借鉴国培计划项目成功经验和有效举措,系统策划实施方案,研制指导计划和研修工具,规范实施流程和培训办法。