2017年11月20日至2018年3月1日在5个旗县，即巴彦淖尔市杭锦后旗、乌兰察布市凉城县、赤峰市敖汉旗、喀喇沁旗、宁城县顺利组织实施了中小学校长远程培训项目，效果良好，达到培训预期。1005名校长完成了网上学习任务，注册率100%，结业率100 %，平均分96分，全国10个省区排名第二。

本次网络研修是针对内蒙古自治区5个项目旗县的基础教育特色和乡村校长发展需求，依托网络平台和培训团队的支持服务,打造信息技术环境下的校长学习共同体，开展骨干引领全员的常态化协同研修，进一步完善乡村校长专业发展的支持服务体系，引领乡村校长专业持续发展和终身学习。

一、培训实施及组织管理

1. 精研培训方案，成立专门组织机构

为保证培训质量，实现培训目标，自治区教育厅领导高度重视此项培训任务，委托由内蒙古师范大学继续教育学院承办。学院领导和相关负责人认真研读了教育部和国家项目办下发的有关通知和实施方案，充分了解本次远程培训项目开展的背景、意义、要求及实施步骤，在总结以往培训经验的基础上，精心设计了培训方案。

根据教育部的有关文件精神，我区成立了远程项目工作领导小组，领导小组负责远程培训的全面工作。工作领导小组下设执行办公室，设在内蒙古师范大学继续教育学院。负责统筹八个旗县的远程培训，并对学员进行督导、考核、评估。培训结束后，负责将各种材料按时上报教育厅审核后报送国家项目办公室。

2. 认真做好团队建设工作

管理团队和专家团队的组建是顺利实施培训的重要保障。我区及八个旗县分别组建了相应的管理团队。团队由省级、项目旗县负责人、辅导教师、班主任及班长组成。旗县负责人由本地教育行政部门主要领导担任，负责统筹本地培训工作，确定本旗县参训校长名单、承担教学管理和服务工作、制作本旗县学习简报和简讯、上报工作总结等。辅导教师是由能够熟练应用网络计算机的本地专家、干训教师或优秀中小学校长担任，汇总问题、辅导答疑、评阅作业、编辑简报、监督检查及推荐优秀学员等。班主任及班长主要负责日常学习管理、组织研讨交流、提供学习活动情况、编辑班级简报等，并督促学员在网上发帖、提交研修成果等工作。

为确保培训的针对性和实效性，切实解决学员在学习中遇到的困惑，自治区项目办专门聘请了六位经验丰富的省级专家，负责遴选省必修课程、制定学员考核方案、提供相关作业数量、题目及研修报告论题范围、进行网上答疑等。

3. 采取多样化管理方式进行沟通监控

根据我区地域实际情况，通知、督导八个旗县的主要方式是通过后台的检测与管理，及时以公告、视频、电话、邮件、传真或QQ的形式下发。遇到学习问题，区负责人与各旗县负责人通过多种方式多次进行沟通、交流，双方共同督促学员进行学习、作业；同时要求辅导教师及时进行评阅和答疑；班主任认真编辑班级简报、统计学员学习情况等，保证了培训的顺利完成。

4. 召开了隆重的“网络研修”开班式

2017年11月—12月初，5个项目县分别由200名参训校长和若干名骨干教师参加了开班仪式，学员聆听了华师教育研究院院长房涛、山东青岛市黄岛十六中学校长王训斌校长、陕西省教师培训部主任梁朝阳等专家的精彩讲座，开启了校长培训网络研修的大幕，统一了思想，凝聚了士气，明确了目标。

二、培训成效

本次远程培训紧贴校长们关注的焦点问题，使理论与实践有效结合，学习后具有启发性和可操作性。在培训中，各位学员积极参与网上学习与研讨，认真交流经验，总结方法，不断感受、领悟先进的管理理念、管理思想和管理方法，进一步增强了教育的使命感与责任感，提高了校长依法治教、科学管理的能力和水平，收到了良好的实践效果。具体表现为在作业和研修报告中，校长们提出的学校管理改进措施具有较强的针对性和实效性，各旗县市教育体育局针对各校改进情况进行实地跟踪检查，在当地总结并推广优秀可行的治校方法。

1. 在学习中，学员普遍认为远程培训：层次高、理念新、资源广、效果好。广大学员将培训与自己教育教学管理相结合，推动了旗县教育教学工作的发展。

2. 通过参加本次研修活动，全坊学员在集中培训和线上、线下培训过程中全面提升了教育管理水平，学习到了专业、前沿的教育理论，开拓了教育视野，拓宽了工作思路。学员在学习中及时收集素材和学习镜头，展示学习笔记，展示学习情况，展示学校风采，制作公告简报美篇，在参与研讨与完成作业中提高认识，转变理念，提升能力，这样增进了感情，互学共进，彼此激励，在对照反思学校办学理念方向、管理策略、课程建设、教师培养、活动开展、家校合作等工作不足的同时，不断思考完善，不断找出差距，不断改进思路，不断尝试改革。

3. 开拓了视野，升华了教育理念，提高了管理水平。赤峰市宁城县天义实验小学迟凤军校长感言：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在远程学习培训中，我们更新观念，认真研究网络研修的理论，把这些理论进行消化，升华为我们自己的理念，把研修成果转化为学校的改革实践，并把它真正的与我校的教育教学实际相结合。于是我校大力进行了教育教学改革，那就是致力于把学校打造成“洋溢着真情真趣、闪耀着生命灵性、涌动着智慧光芒”的师生精神家园——“情趣教育”改革应时而生。 通过学习，我对如何做一名好校长有了更为深刻的思考

著名教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长就是一所好学校。由此可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。那么，什么样的校长才是好校长呢？华师教育研究院院长房涛教授告诉我们，一个好校长应该具备三个“领导力”，即价值观领导力、教学领导力和组织领导力。价值观领导力要具有规划学校发展和营造学校文化的能力；教学领导力要具有领导课程教学和引领教师成长的能力；组织领导力要具有优化内部管理和调试外部环境的能力。

三、培训经验

1. 加强过程管理，及时检测与通报是实现自主学习的必要环节

在下发参训校长的学习账号后，省级和项目旗县管理员、班主任定期利用培训管理平台收集参训学员注册和学习情况，通过《地方公告》栏、《班级公告》栏、邮箱、QQ等方式及时通报项目进展情况，并将这些信息整理汇总后，以一周为一个周期反馈到各研修小组，同时坚持每周公布一次，对注册率和学习率较高的小组予以表扬，对落下进度的小组给予电话短信通知或QQ留言，督促每位学员按时收看视频讲座，认真参与跟贴讨论，完成各模块作业，以此确保培训质量。

2. 平台丰富的内容设置是促进校长专业成长的基础

学习期间，各位参训校长积极学习，广泛沟通，充分利用网络教育平台，主动大量地学习了教育教学理念、学校规划与发展、学生心理健康教育、校园安全与突发事件处理、课程改革与建设、学生德育、财务后勤管理、家校关系等多方面的专业知识与先进理念，平台设置的学习内容丰富，针对性强，有效地促进了参训校长的专业成长和学校管理水平的提升。

3. 认真研讨、积极交流是共同成长的纽带

通过小组及班内专题研讨，使参训校长对本学校存在的问题与不足有了更深入的认识；通过在线交流研讨使本地校长与异地校长之间加强了交流与沟通，让乡镇学校、市区学校及异地学校形成了“友好校”，“互助校”，共同探讨学校管理中存在的问题，一起分享管理中的成功经验。

四、改进建议

1. 完善远程培训平台的技术支持：建立更加完善的远程培训平台，避免参训校长找人替学、挂机凑学时网上下载等现象的发生。

2. 增加参训校长的自主学习性：由于个别校长年龄偏大，学习不够积极主动，在一定程度上影响了培训的质量和效果。

3. 一些校长重事务，轻学习，主动进行研讨的积极性差，需多次提醒后才能上传作业和研修成果。参训学校的软硬件条件参差不齐，给培训工作的整体推进带来了一定难度。

4. 希望进行网络学习的时候，可以增加一些专业性比较强、有学科针对性的课例和专家视频。真正有机会在线上和专家进行沟通。