一、学生方面

1.书写不规范。

2. 基础知识、基础技能不扎实。

3. 审题能力不强，读题不细，审题不认真。

4. 计算能力较差。

5．获取新信息的能力和整合新化学知识的能力有待提高。

6．语言描述不够全面、严密。如学生分不清结论与现象，总把现象描述成结论。

二、教师方面

（一）教学上存在的问题 

1.就九年级来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。 

2.需要进一步提高边缘生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

3.学生的偏科问题不容忽视。以此次考试为例，多名同学都存在偏科，偏科成了制约总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。 

4.有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。 

5.课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。 

6.个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。

（二）班级管理方面：

1.班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱，学生自我管理比较差。 

2.学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

3.班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。

三、努力改进的措施 

1.坚持不懈的抓好常规工作，一如既往的把教学工作放在首位，多培养学生的学习习惯，更有效的加强学生的行为习惯，杜绝迟到、旷课现象。  

2.老师要更精心的准备好备课，设计更好教学流程，使每堂课都能高效率的完成。 

3.做好学科之间整合工作，加强学科组之间学习，相互交流，以优补弱，相互促进，达到强强补弱的效果，使我们每个学科都有所进步。 

4.组织教师多学习，多教研，不断提高教师的业务水平和专业知识，提升教师的综合能力。 5.班主任坚持开好班会，对每周出现的违纪现象及时处理，对存在的问题及时提醒，及时发现好现象给予表扬鼓励。  

6.班主任工作：关注班级前20名的学生。对于成绩在中间的学生，作业尽量要面批，背诵要亲自进行，必要时做一些指导工作或者是激励；对于班级较优秀的学生，任何一个学科都不得降低成绩，他们都有扎实的基本功，自学能力很强，中考动员大会中对这部分学生的成绩退步要具体说明情况。并且要阶段性的关注，以防“隐形”退步。7.各备课组一定要发挥集体作用，保持相同的进度，做好教案备写和作业批改的统一性，对章节知识点及时检测交流成绩，同科老师多沟通交流，反映学生的共性问题，及时找出对策并纠正，防止分化出现。

四、对今后教学的建议

1.各科老师在教学中注意教学进度。做好计划，及时选择复习资料。2.在赶进度的同时，一定要注意加强基础知识的学习，以免囫囵吞枣，做夹生饭，给下一步的复习带来难度。俗话说：“万变不离其宗。”中考考试题就是再难，它还是脱离不了书本上的基础知识，如果基础知识掌握扎实了，应考能力也就更强一些。这种思路也要渗透给学生，尤其是中等以下的学生，与其花力气抠难题，不如多用些时间扎实地掌握好基础知识。 

3.加大课堂容量，拓展知识深度，适当联系往年的中考试题。尤其是理科科目的教学，一定不能局限于课本知识，要拓宽思路，多渗透一些有难度的题型和解题方法，提高学生的解题能力和实际运用能力。大家也都感受到近两年来中考出题时具有的“基础与创新结合”的特征。这就要求老师备课时要多搜集一些中考题型，有针对性地进行讲解和渗透中考知识点。

4.搞好补差 。

（1）前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。 

（2）内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。 

（3）适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。

（4）持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，中考前一定会有提高。

5.注意劳逸适度，提高效率 我们有些老师恨铁不成钢，希望通过大量的作业来唤起学生对这种门学科的重视，从而导致个别班级个别科目作业量过大，不仅没有取得想要的效果，反而导致了学生的逆反心理，进入一个恶性循环状态，从而对整个班级的学习产生了负面的影响。个别老师的投入不仅已经占用了学生仅有的课间10分钟，甚至还影响到了下一节课。我们师生都要学会合理利用时间，从而才能提高教与学的效率。 

6.任课教师和班主任老师都应加强对学生学习方法的指导，可以组织进行一些学习方法的交流，也可以推荐给学生一些效率比较高的学习方法。