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谛听生命花开的彩虹教育强音——陕西省咸阳彩虹学校做大做强彩虹教育品牌

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彩虹学子表演节目

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彩虹学校艺术节

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读书节“新华书市”活动

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彩虹学子特色表演

巍巍秦岭,悠悠渭水,大秦帝国,古都咸阳。咸阳彩虹学校,根植三秦大地,耕耘教育热土,生命花开,芬芳满园,沁人心扉,享誉八方,这就是彩虹学校创新发展的彩虹教育。

40年前,伴随着改革开放的春风,彩虹彩色显像管厂子弟学校,就是现在的彩虹学校,在中国西北的古都咸阳诞生。这所学校一经诞生,便与她的名字一样充满着生机活力和丰富的色彩,备受人们的关注。彩虹教育的40年,犹如破土而出的一棵幼苗,在秦岭之北、渭水之滨,茁壮成长,郁郁葱葱,芳香四溢,打造出了学校独有的彩虹教育品牌。

如今,随着彩虹教育的创新发展,已经成长为一棵绿荫如磐的参天大树,成为了陕西省基础教育领域的一所优秀学校。彩虹学校具有集高中、初中、小学于一身的集团化办学规模,全体彩虹人以真心做教育、真情育学生、真挚育良才为己任,坚持以人为本,树立正确的教育观、人才观、质量观,做大做强彩虹教育特色品牌,赢得了家长和社会各界的广泛称赞,走出了一条谛听生命花开的彩虹教育创新发展道路——

做“大”教育,创新咸阳品牌

回顾彩虹学校的昨天,她走过了一条怎样不同寻常的发展之路呢?40年前建校之初仅有16位教职工、216名学生,发展到今天集团化办学,跻身陕西省一流名校,这不能不说彩虹学校创造了教育发展的优异成绩。

回顾彩虹学校的昨天,一代又一代彩虹学校人,牢记使命、砥砺前行、寻找差距、与时俱进,谋求学校新的发展。1990年以来,学校教育教学质量,一直名列咸阳市前茅。学校2006年7月从企业移交地方管理时,有3000余名在校生;2016年,由秦都区政府部门投资建设的咸阳彩虹中学(高中校区)破土动工。该项目总占地面积175亩,总建筑面积9.74万平方米,主要建设有教学楼、学生公寓、实验楼、后勤服务楼、报告厅、科技综合楼、会议中心、体育馆、游泳馆、地下停车场、操场看台及其配套辅助设施。学校容纳72个高中教学班,解决当地3900余名学生入学需求,对于缓解彩虹校本部办学的压力、提升彩虹学校教育品牌知名度具有十分重要的战略意义。到2021年9月,彩虹学校高中部将完全搬迁到新校园,教育教学环境和条件将达到国内一流水平。

彩虹学校相继与秦宝中学、秦阳学校联盟办学,教育教学质量不断提高,使彩虹学校的优质教育资源不断延伸,更多地惠及咸阳市的学子和家庭。金杯银杯,不如老百姓的口碑。2020年7月,彩虹学校教育集团在老百姓的期盼下批准成立,现在校教职员工1000余位,在校生近2万名。

以彩虹学校秦宝校区为例,董事长刘宇的感受就是:彩虹成就了秦宝,彩虹发展了秦宝,彩虹壮大了秦宝。2013年秦宝中学未成为彩虹学校校区前,是个只有几百人的小校,现在已发展到2400多名在校生的现代化规模。

秦宝校区在彩虹教育的引领下,创造了“五个五”的发展特色。师德师风“五统一”:统一管理、统一教研、统一检测、统一教法、统一培训。教育教学“五变化”:管理更精细化、教师更专业化、教学更高效化、育人更系统化、学校更品牌化。学生培养“五学会”:学会学习、学会求知、学会感恩、学会成长、学会做人。教师育人“五爱心”:学有爱心、教有耐心、做有细心、管有信心、行有真心。进而升华为“五必”育人模式:研必求是、究必前瞻、思必求精、教必所成、育必成人。最终,形成了彩虹教育的“发展更快、质量更好、服务更优、辐射更广、声誉更高”的五大特色品牌。用学校领导的话说:“坚守、崇实、担当、承载、创新、未来”就是彩虹教育和彩虹人的崇高追求。

如果说,昨天是一个历史话题,那么,今天就是一个现实话题;昨天为今天提供营养和经验,今天是昨天的延续和发展。回顾昨天,彩虹教育是为了更好地发展今天、写好今天的恢宏篇章。现在的彩虹人绝不会故步自封,更不会停止不前。

以彩虹学校秦阳分校为例,引用彩虹教育的模式实现了跨越发展,学校发展到2200多人的规模。对此,刘兴、朱艳萍、许诺等教师说出了这样的感言:培养学生具有“永恒之心、朝气之心、魂魄之心、立德之心、品行之心”就是彩虹教育的根本所在。

用彩虹学校高记平校长的话说:办大教育,办真教育,办好教育,办强教育,努力把彩虹学校办成人民满意的中华名校,就是彩虹教育奋斗不息、与时俱进的“人才梦”和“彩虹梦”。

值此,在彩虹学校诞辰40周年之际,经过几代彩虹人的奋斗,彩虹教育承前启后、继往开来,创造了一个又一个发展的成就,为陕西省基础教育作出了新的更大的贡献……

做“真”教育,家长竖指点赞

在彩虹学校初中部,我们了解到这样一段感人的师生情。初二年级有一个从外校转入的学生,因为以前基础差,一度产生了厌学情绪。班主任谢润月和蒙莎莎老师得知此事,看在眼里记在心上,把他当作自己的孩子,常常利用自习和课后时间,讲自己的经历,做细心的教导,精诚所至,金石为开,慢慢地,这名学生的思想发生了变化,成绩赶了上来。面对孩子的变化,家长十分感激,向学校送来了“教者父母心,桃李满天下”和“德才兼顾,爱生如子”两面锦旗,以表达对彩虹教育的感激之情。

——真心教育做善事,学做真人育良才。长期以来,彩虹学校本着真办教育、真心育人的办学宗旨,把教书育人当作一件善事去做,把每一个学生当成一件有生命的“作品”。遵循生命成长规律,尊重教育规律,依照学生年龄特点、身心发展特点办教育,呵护生命成长。学校充分让学生快乐学习,健康成长,让学生学会做人、学会生活、学会学习、学会做事,让知识、能力、精神、素养都得到全面提高和发展。

据彩虹学校初中部负责人介绍,彩虹教育担负着重要的教育使命和社会责任,办好彩虹初中,将进一步促进教育公平,保障困难学生群体享受平等的彩虹教育资源,扭转公办教育资源严重短缺的现状。学校坚持“为每个孩子创造成功人生奠定基础”的办学理念,不拔尖、不掐尾,全面培养学生成长成才。

关注每一个学生的可持续发展,以实施素质教育、夯基强能、培养习惯为抓手,通过整顿校风、教风、学风,严抓教育教学质量,构成了彩虹教育向管理要质量、向过程要效率的成功经验。初中部负责人认为,“管理科学、灵活自信、有爱求实、成长成才”就是彩虹教育;“真诚、团结、拼搏、守正、创新、奉献”就是彩虹精神。

——创新管理有成效,彩虹教育无死角。彩虹学校作为一所陕西名校,只有不断完善和创新管理体制,才能将彩虹教育推向更高的发展阶段。贾敏是彩虹初中的副校长,大学毕业后,从教师做起直至校级领导,她的体会是:彩虹教育就像彩虹那样,不经风雨怎能见彩虹。彩虹教育就是一座桥,一头担起的是千万个家庭的希望,一头连接着国家立德树人的使命。它既是一道道彩虹,又是千万学子实现人生理想的通途。多年来,“勤勉尽职、开拓进取、为人师表、功崇惟志”成了贾敏老师和彩虹人的共同追求。

对于怎么样培养人,初中部学生处王艳老师认为,培养人才就要从学生层面设定年级目标、班级目标和学生个人成长目标,建立学生成长记录册,跟踪追寻学生的朝夕变化与成长进步,做到一点一滴、精益求精、一丝不苟。古语云:“善之人者,能自治也。”在彩虹学校初中部,重视师生的自我管理,人人都是管理者。领导带头,以身作则,示范引领。每一位管理者都由敬业向爱业转变延伸……

现在,彩虹教育通过创新管理机制,实现了互相育人、互相管理、互相引领。出现了教师监督领导、学生监督教师、群众监督学校的新局面。

对此,学校领导这样说:“践行立德树人的根本任务,是每一名彩虹人的神圣天职,来不得半点的虚伪与骄傲,如何培养社会主义建设者和接班人,是彩虹教育始终不渝的追求与办学目标。”

行“大”德育,学生健康成长

彩虹学校作为“全国未成年人思想道德教育先进单位”“陕西省未成年人思想道德建设先进单位”“陕西省文明校园示范单位”等品牌名校,其成功的办学经验值得深入挖掘,这些经验将成为学校更好更快发展的宝贵财富。

——育人比育才更重要。学校认为,习与性成,树豫务滋。励志立德是做人之首。彩虹学校坚守立德树人的根本任务,以校会、晨会、班会、黑板报、文化墙为教育主阵地和窗口,经常对学生进行爱国主义、集体主义、优秀传统文化教育,让学生从小具有崇高的理想追求、健全的人格品质、健康乐观的心理素质和真才实学。

为落实立德树人,学校建立“大德育”工作机制:副校长统筹管理、班主任具体实施、家长和社区参与监督,充分分解德育目标,使德育的“毛细血管”遍布整个机体。为此,彩虹学校开办家长学校、成立家长委员会、定期召开德育工作会、广泛开展社区志愿者服务活动,真正做到了人人育人、事事育人、时时育人、处处育人。

彩虹教育的大德育观,不是停留在口头上,不是一个人的事,而是大家的事,只有齐抓共管,才能构建学生自我管理、自主发展的教育系统,促进学生的全面发展,才能建立健全完整的德育新体系。

什么是彩虹教育?初中部丁亚峰老师给出的答案是:“做好一个人,做一个好人,做一个彩虹人。”在彩虹初中部,只要经过丁老师的悉心培育,没有不成才的学生。所以,人们都称她为“尖子大师”。2007年她所带班级的学生,几乎全部考上大学,有的进了清华,有的进了中国政法大学,还有很多学子进入了全国重点大学。这些成果的取得,无不见证了几代彩虹人的教育情怀和崇高使命……

——活动比说教更重要。活动育人是彩虹教育做大做强的重要举措。学校经常开展适合学生成长成才需求的活动,以体育健康节、科技节、文化艺术节、读书节这“四大节日”为依托,以学生社团为主体,以班级为单位,开展了汉字听写大赛、中国诗词大会、14岁集体生日、入团退队仪式、诗歌朗诵会、辩论赛、合唱比赛等活动……

以上各种活动,均由学生自主策划设计,自主组织实施,极大地锻炼和提高了学生的综合能力,让每一名学生有能、有力、有为、有趣、有乐、有才,成为能够实现自我人生价值的生命个体。这就是彩虹德育的成功秘诀。

初中学生处老师王艳深有感触,她认为彩虹德育的内涵在于:尊重生命,珍视差异,使其张扬个性,克明峻德,成长成才。彩虹校园里,所到之处,彩虹学子朝气蓬勃、斗志昂扬、行为文明、和谐友爱、学习强劲有力,校园安全零事故。而这一成绩的取得,得益于彩虹教育着眼于培养德厚识高的时代英才,培养有德、有识、有爱的社会栋梁,培养有良好适应能力的社会主义建设者和接班人。

带“好”队伍,师生共同发展

彩虹学校的李娟娟老师,学生都亲切地称她“娟姐”。她用自己的爱心、耐心感动了一届又一届学生,让他们找回了自信,实现了人生的理想,成为了对国家和社会有用的人才。在彩虹学校像她这样的教师还有许多,有被学生亲切地称为“飞哥”的教师,还有温柔大方的“静姨”……总之,他们用自己一颗赤诚的心,践行着教书育人的根本使命。

师德师风建设是学校办学的基础,也是第一工程、永不竣工的工程。加强教师作风建设,提高教师师德修养,树立良好形象,引导教师做一名有魅力、有担当、有责任、有理想的教师,是彩虹人深耕教海、为国育才的无悔追求。因此,建立和谐的新型师生关系,“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,守住心灵的宁静,做为学生服务的好老师,做与学生共同发展的好老师,做让人民满意的好老师,是彩虹教育人崇高的天职和使命。

近年来,彩虹学校初中部不断加强党组织建设,认真践行社会主义核心价值观,不断强化作风建设,充分发挥党员教师的先锋模范带头作用,经常性地对全体教师进行职业道德教育,让每一位教师把党的教育方针政策放在心头,紧盯教育发展动态前沿,思想上不落后,理念上不掉队,教学上争先锋,行动上走在前。

目前,初中部有教学班43个,专职教师136人,学生2689人。有高级教师9人、中级教师26人,有全国优秀班主任1名、省级教学能手6人、省学科带头人1名、市级教学能手21人和区教学能手、骨干教师、学科带头人16人,就是这支年轻而高效务实的师资队伍,为彩虹教育的创新发展立下了汗马功劳。

在彩虹学校,年轻教师是彩虹教育发展的生力军,一批资深的教育专家构成了彩虹教育发展的中流砥柱。长期以来,学校通过师徒结对、帮扶、赛教课、微型课题研究、担任副班主任等措施加强教师专业化成长,让年轻教师能够迅速在教学管理和教学水平上成长起来。

现在,在彩虹学校初中部,年轻教师已经担当起了教学主力,他们充满活力、富有激情、业务精湛、乐于奉献、亲近学生,受到了家长和学生的普遍欢迎……

做“强”教育,打造彩虹品牌

什么是彩虹教育的特色品牌?什么又是彩虹学校的教育教学质量?学生中考成绩稳步提升,连续多年稳居秦都区公办学校榜首;学校多次获得“秦都区教学质量提升奖”。学生多次参加省市科技创新、体育、音乐、美术比赛屡获大奖。学校先后向重点高中输送大批优秀毕业生,这些学生中有20余人先后考入北大、清华等国内名校,还有一批优秀学生走向空军招飞、西安交大少年班等。

正是这些显著的办学成果,赢得了家长和学生的信赖,赢得了社会各界的广泛美誉。一个做“强”教育、打造独有彩虹教育的特色品牌,正在三秦大地冉冉升起……

——高效课堂,蔚然成风。初中教学处主任杨芳老师认为,课堂是生命成长的主阵地。以中学生核心素养统领课堂改革,打造高效课堂,真正把课堂还给学生,凸显学生学习的主体地位,倡导自主学习,让学生成为学习的主人,让学习在课堂上真正发生,提升学生发展的内在动力。重学生情趣培养、重感悟积累、重习惯养成,是彩虹学校初中部教育教学改革的成功做法。

学校充分体现“启发教学、主动学习、有效训练”三要素,教师连续授课不超过6分钟。组织好课堂各个环节,包括创设情境、激发潜能、质疑讨论、解决问题、反馈矫正、有效训练、迁移创新等。着力激发学生学习的主动性和探索欲望,提高学生学习能力。实行“一课一研”备课制度,科学使用导学案。坚决杜绝“满堂灌”和“填鸭式”教学,积极打造温暖、开放、有活力的“316”新型生态课堂,全面提高了教育教学效率。

广大教师这样评价“316”课堂改革:“夯实基础,厚积才能薄发”。学校重视“双基”训练巩固,加强学困生的基础巩固,做到“每日一查”“每周一测”“每月一考”。特别是教学管理责任明确到人、管理重心下移,备课、上课、作业、辅导、检测等各环节都要有检查、有督促、有记录。具体做到抓课堂、抓训练、抓备课组、抓班级等“四抓”,做到“六认真”——即认真备课、上课、训练、辅导、考试、讲评;学校还设立了教学“公开日”,让教育改革之风充满整个校园……

——特色教研,走向深入。教研如一缕春风,唤醒了教师,吹活了课堂,展露了新气,创新了活力。学校加大对教师科研能力的培养,每课一研,每周开展一次教研活动,每月开展一次校本培训,每学期都开展“标准示范课”“课例研讨课”“青年教师赛教课”“名师微型示范课”“师徒结对”等活动,以此提高教师的教学专业能力水平。

初中部科研主任李云萍老师介绍说,每学期学校都要组织教师开展微课题研究,解决当下教育教学中产生的具体问题,极大地提高了教师的教研能力,教学教研相长,以研促教,以教检研。学校先后制定了《校本教研管理细则》《“一课一研”流程》《领导集体备课承包责任制》《教研组长例会制度》《微型课题研究制度》等制度,校本研修、课题研究、个人研修有机结合,提升教师专业素质,为学校的创新发展保驾护航。

四十载风雨历程,五代人呕心沥血。对此,彩虹学校高记平校长满怀深情地说,一代代彩虹人怀揣着对生命的温情与敬意,彩虹人用信念去耕耘,唤醒智慧的潜能,光大人性的美好,播种着绿色的希望,谛听生命花开的声音,收获着甜蜜的喜悦,为全面基础教育的发展增添了一抹新绿,这就是彩虹学校创新总结的彩虹教育。

可以这么说,咸阳彩虹学校犹如一轮色彩斑斓的彩虹,飞跃在浩瀚的教育晴空,谱写出了一曲谛听生命花开的彩虹教育强音的光彩乐章!

彩虹飞天,

桃李成霞;

办真教育,

人民满意;

彩虹教育,

更加绚丽。

(任鹏程 贾 敏 刘小溪/文 赵西宁/摄)

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