自主自律在学生身上生了根

提起今年上大学的女儿，王欣荣妈妈就激动：“多亏了宜川中学，把我女儿从一个自控力较差、成绩平平的学生变成了优等生。她当年差点没考上高中，没想到高考竟然考了612分！”

宜川中学位于陕西省延安市宜川县，作为一所地处黄土高原的农村县完全中学，它很早就不得不面对优秀师资和生源流失的窘况。多年来，该校独辟蹊径，大力推行以“自主管理和自主课堂”为核心的教育教学改革，创新性提出学生自主发展模式，走出了一条农村落后地区办好教育的新路子，吸引了许多周边县区的学生前来就读。

学生是校园“权力最大”的人

宜川中学学生自主管理委员会是校园“最高权力机关”，这个10年前由学生提议成立的学生组织，分设学校、年级、班级三级，学生通过各级委员会参与学校管理和活动组织，自主负责校园日常事务的管理、考核，组织开展各类活动，实现学生的自我管理、自我教育和自我服务。

在宜川中学，学生“人人参与管理、人人接受管理”的理念深入人心：实行班干部轮值，学生自主管理委员会成员公开竞选；校园环境卫生检查、贫困生助学金发放、公寓生活管理、开学典礼、班会、家长会、课外文体活动以及优秀学生评选等全部由学生组织开展。可以说，学生人人都是“官”，个个都有事，互相管理、互相制约。

“班规、宿规等都由我们自己讨论制定，犯了错怎么处理也是大家商量决定，这样即使犯错接受处罚也都心服口服。”高二（31）班学生刘亚杰说，上学期全校学生代表大会修订了学生违纪处理办法。

今年疫情期间，担任高一年级学生自主管理委员会主席的姜帅，负责全年级学生的出勤、打水、就餐等管理工作，虽然做了细致预案，但在具体实行时还是出现了下楼拥堵、排队间距不够等问题。他带领委员会成员多次实地观察、不断改进方案，最后实现全年级1500多人下课分批下楼，保持1.5米安全距离排队用餐，饭后有序返回宿舍，整个过程只要半小时。

将学习主导权还给了学生

除了校园管理，宜川中学也将学习主导权还给了学生。多年的自主课堂实践，不仅有教师引导、小组合作，还有趣味化学社等56个学科社团供学生自主选择，让学生不仅学会，更能会学。

白思敏初中时学习习惯不好，遇到难题总依赖老师解答。进入宜川中学后，她学会了课前预习、课后复习、通过小组合作学习解决难题等自主学习方法，成绩稳步提高。白思敏说，学校培养的学习习惯和自学能力将让自己受益终身。

“以前经常管不住自己，学习时还不忘抽空玩游戏，经常完不成作业。”提起入校时的情景，学生姜帅有点不好意思，“在这里我逐渐学会了管理、分配时间，自主自律在我身上生了根。”经过3年多历练，这个曾经的落后生竞选上了年级自主管理委员会主席，学习成绩也向优等生冲刺。

在宜川中学，学生的自主自律不仅体现在学习上，还延伸到生活的方方面面，从个人书桌、内务整理，到校园、教室每天早中晚卫生打扫，再到大大小小考试无人监考、学生发起的校内“共享雨伞”等活动……不少学生进校前连被子都不会叠，几个月后不但衣服自己洗，还经常主动帮家人干活，让父母们连赞孩子“长大了”。

“做了15年班主任，我发现劳动教育对学生改变很大。”高一（25）班班主任马亚春说。学校持续开展了9年的百里远足活动，早上6点出发，来回要走7万多步。如今，“百里远足”已成校园一大盛事，“无远足，不青春”成了学生最响亮的口号。

“学生的自我奋斗才是我们的目标”

“我带班时，几乎大大小小的活动都交给学生做，他们总有许多让人意想不到的好点子。”宜川中学研宣处副主任李江波说，“学生自主了，班主任就能从琐碎的班级管理事务中解放出来，腾出时间关注学生个性化发展、思考班级长远发展。”

“我只是在幕后‘煽风点火’，事情都是学生在干。”高一（1）班班主任席有威展示着上身穿的由学生设计的有“亮剑”字样和班徽图案的班服，“‘狭路相逢勇者胜’已成为我们的班级文化。”

当了12年班主任，席有威经历了学校自主管理改革全过程，他骄傲地说：“别看学生大多来自农村，无论课堂学习还是课后活动，都是学生自主策划、自主组织、自主评价，这样成长起来的学生，说话做事落落大方，素质杠杠的。”

宜川中学，学生自主发展已经成为一种校园文化、教育磁场，学生一届届传承发扬，从做好自己的事到热心班级、学校事务，从主动干家务到走进敬老院做义工，从自主管理委员会民主竞选到学校各类优秀学生评选……他们从一件件小事做起，努力把事情做大做亮做到极致。

相信学生，依靠学生，发展学生。“学生的自我要求和自我奋斗才是我们的目标。”宜川中学校长强新霞说，“希望通过3年乃至6年培养，让学生都能拥有健全人格体魄和较强学习能力，走上社会后自食其力、努力上进，做个堂堂正正的人。”