研讨现场
6月29日上午，依据议程安排，培训内容是围绕“培训高校与机构的课程设计，以及影子基地校的专业化设计”，分组研讨。
马远军院长代表浙江做首场发言。他回顾了以往开展的影子培训中经验与作法，认为影子学校的校园文化特色都十分浓厚，对于参加培训的校长有很强的借鉴作用;通过培训后的回访，了解到了很多参训学校不一样的学校情况，真正知道参训校长的需求与要求，为后续培训提供了很多借鉴。
辽宁教育行政学院的韩民主任在做研讨交流。他认为影子基地学校校长要先理出学校的办学思想，这是基础。同时还要有一定的保障措施，如政府政策的保障，这是让优秀校长从渡己进化到渡人的关键。最后还要关注培训过程中的课程聚焦与生成的关系。
而来自大连金普新区西部教育集团的汪振义校长，则认为：中国梦就是教育梦，教育梦就是均衡梦。培训课程的研发上要有一个宏观的架构，对于课程的规划要有一个自上而下，自下而上的交流过程，真正做到共学共研，共建共享，共生共赢。
来自襄阳市恒大名都小学的周海荣校长，她认为要确定主题，要更多地在生活上给予点滴的关心与帮助。
来自厦门海沧延奎小学的易增加校长，认为可以通过让参训校长了解学校的历史发展过程，让校长了解学校的品牌，了解学校名片形成的过程中，知道自己可以学什么，怎么做。
来自浙江金华市环城二小的张文杰校长，则从课程的内容与实践操作流程两个方面做了介绍。他认为影子基地校的课程设计要从校长工作职责的六个维度，即促进学校改进，规划学校发展、营造学校文化，领导课堂教学，引领教师发展，优化学校管理等角度加以开发与整理;在具体的操作流程上，可分以下步骤加以实施：
1.联络感谢，打破隔合。让参训校长与影子校长间成为朋友，只有这样才能真正做到无话不说，无话不谈，才能让参训校长有所感悟。
2.了解需要：让参训校长自主列出学校的优点与不足，并以“我的话语权在那争取“为主题加以研讨。
3.确定主题：通过交流，确定在影子培训校期间的主题方向。
4.确定议程：根据主题确定行程，选定相关走访学校及学校介绍的相关内容。
5.实施落实。
6.研讨总结：最后有一个研讨交流学习。
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